Наставничество в современных условиях управления образовательной организацией

Наставничество - одна из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации молодых педагогов, способствующая повышению их профессиональной компетентности и закреплению в образовательном учреждении

Наставник – консультант – активный, опытный педагог, профессионально успешный (победитель различных конкурсов профессионального мастерства), человек, занимающийся общественной работой. Он проводит систематическую работу с группой молодых специалистов и начинающих педагогов, осуществляет тесное сотрудничество со Школой молодого педагога образовательного учреждения и является членом методического объединения наставников

Наставник – предметник – опытный педагог того же предметного направления, что и молодой специалист, способный осуществлять всестороннюю методическую поддержку. Являясь педагогом-наставником, необходимо понимать, что основная цель работы наставника с молодым педагогом - это сопровождение процесса его адаптации, развитие личности, способной успешно и на высоком профессиональном уровне решать педагогические задачи, обладающей качествами, соответствующими требованиям, предъявляемым Концепцией модернизации российского образования, современной жизнью.

Наверное, каждый из нас помнит своего любимого учителя из школы или колледжа — того, кто дарил знания, вдохновлял на большее и помогал раскрыться. Наставники педагоги — это особая категория людей, которые не только передают учебный материал, но и влияют на формирование характера и мировоззрения своих учеников.

Встречая отзывы и воспоминания о своих учителях, можно заметить, что они часто содержат не только слова благодарности и похвалу, но и мудрые советы, которые остаются с нами на всю жизнь. Наставники часто поддерживают и мотивируют своих учеников, помогая им найти свое призвание и веру в свои силы. Они передают не только знания, но и учат думать, анализировать и применять полученную информацию в жизни.

Пожалуй, наставничество можно назвать одним из ресурсов развития человечества, и альтернативу этому подходу придумать сложно. Еще древние философы размышляли над ролью наставника. Сократ, например, считал: она состоит в том, чтобы пробудить мощные душевные силы ученика. А поскольку древнегреческий философ жил по принципу «я знаю, что ничего не знаю», то с учениками он взаимодействовал в том формате, который и сегодня кажется весьма прогрессивным – поддерживая равноправие и рождая истину в споре.

Система условно делится на три составляющие: адаптацию, обучение и сопровождение. Опыт показывает, что в разных российских компаниях, в том числе в сфере бизнеса и образования, применяется системный подход, в котором используются все три вида воздействия. Процессы могут повторяться и накладываться один на другой: например, если сотрудник перешел на новую должность, ему снова нужна помощь в адаптации. Кроме того, наставничество бывает индивидуальное и коллективное (когда наставник работает с несколькими сотрудниками, в групповом формате или раздельно).

В чем заключается суть наставничества?
Наставничество – это неформальный процесс обмена знаниями, социальным опытом и психологическая поддержка, получаемая обучаемым в работе, карьере и профессиональном развитии.

В чем заключается работа с наставниками?
Наставник лично обучает нового сотрудника, быстро реагирует на допущенные им ошибки, детально их разбирает и подсказывает, как правильно поступить в той или иной рабочей ситуации.

В чем заключается ценность наставничества?
Именно в личностном развитии – высшая ценность наставничества. Наставничество таит в себе массу возможностей для личностного роста как ученика, так и самого наставника. Наставник помогает находить человеку лучшие решения, мотивирует на максимально эффективные действия и контролирует результаты.

Гульназ Трофимова пишет:Оказывается есть такое приложение NewMentor для координаторов наставничества, наставников и тьюторов.NewMentor-это современная подготовка и поддержка организаторов и участников программ наставничества.Здесь можно ознакомится с разнообразными методиками наставничества.Для этого можно воспользоваться библиотекой.После изучения библиотеки,можно выбрать курс и начать освоение одной из предложенных ролей.Завершающим этапом является возможность применить полученные знания на практике.

Очень интересно. Спасибо за информацию!

Помощь в развитии лидерских качеств
Лидерские качества играют важную роль в современном мире, особенно в сфере бизнеса и управления. Правильно развитые лидерские навыки помогают не только достичь успеха в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни.
Один из способов развития лидерских качеств — наставничество. Опытные лидеры и эксперты в своей области могут помочь молодым специалистам развить и укрепить свои лидерские навыки. Они делятся своим знаниями, опытом и учат практическим навыкам, которые помогают преуспеть в роли лидера.
Одним из важных аспектов развития лидерских качеств является умение принимать решения. Лидер, способный принять ответственные и обоснованные решения, востребован в любой сфере деятельности. В этом помогает наставник, который может поделиться своими методиками и техниками принятия решений.
Еще одним важным аспектом развития лидерских качеств является коммуникация. Лидер должен уметь эффективно общаться с коллегами, подчиненными и партнерами по бизнесу. Наставник может помочь молодому лидеру развить навыки эффективного коммуницирования, такие как умение слушать, задавать вопросы, высказывать свои мысли ясно и убедительно.
Развитие лидерских качеств — непрерывный процесс. Непосредственная помощь наставника позволяет сократить время, необходимое для этого развития. Он может поделиться своим опытом и советами, помочь молодому лидеру преодолеть трудности и научиться извлекать уроки из ошибок. Такой подход способствует более быстрой адаптации и росту лидерского потенциала .

Наставничество является двусторонним процессом. Основным условием эффективности обучения наставником молодого специалиста профессиональным знаниям, умениям и навыкам является - его готовность к передаче опыта. А основным условием эффективного обучения молодого специалиста – его желание, потребность принять предоставляемую информацию и передачу практических навыков наставником.

Если простыми словами, наставник учит всему, что знает сам.

Шарипова Лариса пишет:Если простыми словами, наставник учит всему, что знает сам.

Это точно так!

Наставник -это тот кто тебе помогает образовывать энергию и приносить при помощи нее пользу и передавать людям.
Узнавать и применять!Трансформировать и внедрять! Самый необходимый навык 21 века.

Сегодня система наставничества вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте

Актуальность внедрения системы наставничества неоднократно подчеркивалась в выступлениях Президента Российской Федерации В.В. Путина: «Считаю необходимым подумать, как нам возродить институт наставничества. Многие из тех, кто сегодня успешно трудится на производстве, уже проходили эту школу, и сегодня нам нужны современные формы передачи опыта на предприятиях».

Наставничество является успешным и эффективным методом профессиональной адаптации, применяемым в дошкольном образовательном учреждении, способствующим становлению молодого специалиста. Адаптация молодого педагога проходит на рабочем месте под руководством наставника, который создает организационные, научно-методические и мотивационные условия для профессионального становления

Использование системы наставничества в дошкольном образовательном учреждении позволяет молодым педагогам быстро адаптироваться к работе в детском саду, придать уверенности в собственных силах, убедиться в верности профессионального выбора, научиться плодотворно, взаимодействовать со всеми участниками педагогического процесса, проявить себя, получить мотивацию к дальнейшему самообразованию.

Философы с давних времен пытались определить основные задачи деятельности наставника. По мысли Платона, воспитание надо начинать с раннего возраста, так как оно должно обеспечить постепенное восхождение ученика к миру идей. Осуществлять подобное воспитание способен, прежде всего, наставник преклонных лет.

Ж.-Ж. Руссо полагал, что главное и наиболее сложное искусство наставника – уметь ничего не делать с учеником

В начале XX века о проблемах наставничества размышлял К. Д. Ушинский, он считал, что нельзя гордиться своей опытностью, высчитывая по пальцам годы своей воспитательной деятельности. Так педагог превращается в машину, которая только задает и спрашивает уроки и наказывает тех, кто попадается под руку. Нельзя быть убежденным, что профессиональный опыт с лихвой компенсирует полное отсутствие теоретической подготовки. Теоретические знания и опыт должны дополнять друг друга, но не замещать

Считается, что понятие «наставничество» приобрело современное значение в середине 60-х годов XX века и рассматривалось как действенная форма профессиональной подготовки и нравственного воспитания молодежи. Наставниками, как правило, становились люди авторитетные, с хорошей профессиональной подготовкой, богатым жизненным опытом

Жизненная необходимость молодого специалиста в поддержке со стороны опытного педагога - наставника, способного оказать ему неотложную практическую помощь на рабочем месте, повысить его теоретическую и профессиональную компетентность представлены в исследованиях О.А. Лапиной, Г. Льюиса, Л.А. Магальник

Организация наставничества в процессе повышения профессиональной компетентности молодого педагога ДОУ носит поэтапный характер и включает в себя формирование и развитие функциональных и личностных компонентов деятельности начинающего педагога (проектировочного, организационного, конструктивного, аналитического) и соответствующих им профессионально важных качеств.