Наставничество в современных условиях управления образовательной организацией

Трудно представить себя в качестве наставника, примерить образ, вообразить всё в красках, ощутить, увидеть перспективы, предстать перед миром в новой социальной роли. На сегодняшний день это - основная задача педагога.

Критерии эффективности системы наставничества должны соответствовать следующим условиям:

- Простота. Информация для подсчета эффективности должна быть легко собираемой, легко подсчитываемой и переводимой в графический вид;
- Адаптивность. Все критерии оценки должны быть напрямую связаны с учетной системой предприятия, легко включаться в нее и иметь потенциал для перевода в другие типы учетных систем;
- Показательность. Результаты внедрения системы наставничества должны иллюстрировать и расчетным путем показывать эффективность прилагаемых предприятием усилий и средств в количественных и качественных единицах.

Можно сказать, что наставничество – эффективный способ передачи опыта мастерства молодёжи. Причём польза от данного процесса двусторонняя: обогащение педагогическим опытом молодого учителя и повышение квалификации и профессионального мастерства педагога- наставника.

Педагог-наставник должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, пользоваться авторитетом в коллективе среди коллег, учащихся (воспитанников), родителей. Желательно и обоюдное согласие наставника и наставляемого в совместной работе.

ВОЗРОЖДЕНИЕ НАСТАВНИЧЕСТВА КАК ТРЕНД ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В советский период наставничество рассматривалось как один из важнейших каналов профессиональной подготовки, при этом экономически самым выгодным и малозатратным.

Французский писатель и философ Мишель Монтень сказал: «Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому».

Сулайманова Василя пишет:В нашем детском саду мы создали электронную систему курсового сопровождения в Google классе.  На курсах роль учителя взяли на себя наставники, роль ученика наставляемые(молодые специалисты). Молодые педагоги (у нас Наставляемые) приглашаются в курс по уникальному коду или ссылке. Нами было организовано 5 курсов – 5 отдельных папок, которые и вошли в систему сопровождения взаимодействия всех участников наставничества в ДОУ с помощью Google Класс. Это такие курсы как : "О системе курсов", "РППС", "Опытные педагоги", "Молодые педагоги ", "Дети и их семьи". В связи с внедрением ФОП, мы создали новый курс "Новости образования о ФОП"
Каждый курс, созданный с помощью Google Класс, создает отдельную папку в Google Drive соответствующего пользователя, где наставляемый может представить работу, которую оценивает учитель.
Его сильные стороны:
 Простота в использовании
 Универсальная доступность устройств
 Эффективность в скорости общения
 Безбумажный процесс
 Возможность оценки активности и качества деятельности всех участников системы.

Электронные формы обучения позволяют повысить мотивацию и эффективность обучения благодаря использованию данного веб сервиса.

На курсах "Новости о ФОП" обсуждаются интересующие вопросы о ФОП, в чем сходство и различие с ФГОС, организация работы по ФОП, новые ФОП и т. п.

Очень интересная форма работы и есть чему поучиться!

Наставничество -отношения,в которых опытный человек помогает менее опытному усвоить определенные компетенции.Наставничество-это неформальный процесс обмена знаниями,социальным опытом и психологическая поддержка.

Перед тем, как приступить к усиленной работе с молодым специалистом, важно построить доверительные отношения с ним. В практике применяются 5 принципов успешного наставника. Соблюдение этих принципов, активное применение их на практике, я думаю, позволит завоевать уважение своих подопечных.
1) Принцип уважения
• Проявлять уважение к окружающим;
• Ценить труд окружающих;
• Быть логичными в том, что Вы говорите и делаете;
• Быть преданным своему делу и профессии.
2) Принцип взаимосвязи
• указывать направление подопечным и быть сконцентрированными на них, а не на себе;
• говорить открыто и искренне, на одном языке с подопечными;
• подстраиваться под культуру и интересы подопечных;
• узнать своих подопечных ближе и верить в них – самый важный пункт.
3) Принцип доверия
• Наставник не может влиять на подопечных, если он не оправдывает доверия. Ему важно быть примером.
• Знания важны, но честность играет не меньшую роль.
4) Принцип вдохновения
• Быть идейным вдохновителем, творческой и активной личностью для своего наставляемого подопечного;
• Способность подопечных достигать поставленных целей определяется умением наставника укреплять их веру в собственные возможности;
• Только настоящие наставники будут удовлетворены результатами своей работы, видя, что их подопечные достигают успеха и превосходят их самих.
5) Принцип эффективной коммуникации
• Наставнику важно говорить убедительно и вразумительно. Подопечные воспримут информацию лучше, если Вы будете говорить о конкретных вещах, а не произносить нескончаемую речь непонятно о чем.

Наставничество оно велось постоянно. А в прошлом году объявили год наставника, то тут официально разделились педагоги на наставников и наставляемых. Эта связь должна быть для передачи опыта и деления своими находками

Наставник и наставляемый -это взаимосвязь педагогов направленный на передачу опыта, направленный на плодотворное обучение и воспитание подрастающего поколения

Я стала наставником двух замечательных молодых педагогов. Выяснив изначальную проблему, мы активно стали работать в направлении помощи родителям в работе с детьми дома. Выявив группы детей у которых западает усвоение учебного материала из-за проблем с вниманием и памятью, мы направили работу на коррекцию данных пробелов. Были организованы родительские собрания по результатам обследования детей, на котором давались рекомендации родителям по работе с детьми дома. Были созданы буклеты с рекомендациями, разработаны тетради для детей, которые можно использовать на занятиях. Подобранны игры, физминутки, пальчиковая гимнастика, чтоб учитель мог их применять на уроках и переменах. Работа с молодыми педагогами велась тремя наставниками (Стажистом учителем начальных классов, педагогом-психологом, учителем – логопедом, дефектологом), чтоб работа была более комплексной и охватывала все направления в обучении. Сейчас мы работаем над тетрадью взаимосотрудничестве педагогов и родителей. В ней будут подобраны задания, игры, упражнения на развитие внимания и памяти детей дома.

С целью проведения качественной работы в области наставничества и получения желаемых результатов была разработана индивидуальная программа молодого специалиста, которая определяла направления работы по сопровождению молодых учителей. Кроме того, в программе прослеживалась работа с молодыми специалистами по индивидуальному профессионально-педагогическому маршруту, составление портфолио достижений педагога, организация и проведение образовательного процесса, воспитательной работы, индивидуальное консультирование наставниками молодых специалистов.

Наставничество, направленное на передачу педагогического опыта от одного поколения к другому, становится эффективным средством сплочения педагогического коллектива. Процесс наставничества затрагивает интересы трех субъектов взаимодействия: обучаемого, самого наставника и организации-работодателя, в нашем случае: наставник, молодой специалист и администрация школы. В этом процессе наставник развивает свои деловые качества, повышает свой профессиональный уровень, молодой педагог, в свою очередь, получает знания, развивает умения, повышает свой профессиональный уровень и способности, развивает собственную профессиональную карьеру, учится выстраивать конструктивные отношения с наставником, директор школы повышает культуру и профессиональный уровень подготовки кадров, улучшает взаимоотношения между сотрудниками.

Правильно спланированная работа педагога-наставника помогает молодому специалисту достичь гораздо больших успехов, чем можно было бы ожидать, преодолеть трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности, остаться в профессии, стать настоящим Учителем.

Система непрерывного профессионального развития помогает достижению молодым педагогом желаемого профессионально статуса и признания в коллективе, среди обучающихся и их родителей, большей уверенности в себе, влияет на профессиональную карьеру, позволяет достичь максимального удовлетворения в педагогической профессии.

Наставничество - это шаг вперёд к развитию профессиональных компетентностей не только молодого специалиста, но и педагога – наставника. Оно заставляет его соответствовать современным требованиям, ориентироваться в новых педагогических технологиях, владеть нормативно-правовой базой. Чтобы научить молодого специалиста быть настоящим учителем педагог-наставник должен сам им быть. И действительно, как говорил Сенека, - «Уча других – учись сам!»

Наставничество – это постоянный диалог, поэтому педагоги-наставники по отношению к молодым педагогам должны быть уважительны, терпеливы, делиться своим опытом без назидания, не забывать отмечать положительные стороны в работе подшефного, поощрять педагогические находки. В свою очередь и молодые специалисты должны прилагать старания для правильного построения взаимоотношений с наставником.

Целью наставничества является оказание помощи молодым и начинающим педагогам в их профессиональном становлении. Начинающему педагогу наставничество даёт возможность получить поддержку более опытного коллеги, повысить свою профессиональную компетентность, а педагогу-наставнику – позволяет передать свой педагогический опыт. Только от опытного профессионала молодой специалист на своём рабочем месте может получить помощь, как практическую, так и теоретическую.

Ширьязданова Гелена пишет:Начинающие педагоги слабо представляют себе повседневную педагогическую практику. Проблема становится особенно актуальной в связи с требованием к повышению профессиональной компетентности каждого специалиста. Решению этих стратегических задач будет способствовать создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога, сформировать у него мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. В этой системе должна быть отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытного педагога–наставника, который готов оказать ему практическую и теоретическую помощь на рабочем месте, повысить его профессиональную компетентность.

Раньше мы были молодыми специалистами, нам наши учителя забудьте чему учили в институте, и начинайте учится с нуля

Сейчас наблюдаю за тем как проходит работа по наставничеству очень рада за молодых педагогов. Такая поддержка очень помогает молодым специалистам. Когда я была выпускником вуза была внегласная помощь и поддержка, но не во всех организациях.

К современным формам наставничества можно отнести:
Наставничество – напарничество.
Цель данной формы – создание благоприятного эмоционального микроклимата, легкая адаптация.
От классического наставничества данная форма отличается тем, что в ней участники равноправны, нет «старшего» и «младшего», «ученика» и «инструктора»; совет, информация или обратная связь дается в обе стороны. Наставник-напарник помогает войти в рабочую ситуацию, сориентироваться в конкретных требованиях, познакомить с коллегами, предупредить о незаметных тонкостях, нюансах рабочих ситуаций.Обратная связь дается в обе стороны это точно,молодежь нас тоже учит многому.

Флэш- наставничество. Предполагает наставничество через одноразовые встречи или обсуждения. Цель: предоставление ценных знаний и опыта работы в очень ограниченном временном интервале.