Актуальность проблемы речевых нарушений у дошкольников

Для развития наглядно-образного мышления лучше подходят картинки и книги для детей раннего возраста с большим количеством качественных иллюстраций. Где одно событие, показанное на картинке, мама объясняет в течение одной-двух минут. Тогда ребенок может понять, что здесь происходит. Мультфильм здесь бесполезен, так как в нем все происходит слишком быстро. Объяснить маме все события мультика не получается. Или же его придется останавливать на 1-2 минуты каждые несколько секунд, чтобы объяснять

. Потому что самостоятельно осмыслить увиденное, маленький ребенок не в состоянии, т.е смотрит мультфильм как череду мелькающих ярких пестрых образов, мало отличающихся от простых цветовых пятен, диалоги персонажей ему не понятны, а песенки (такие навязчивые!) не несут смысловой нагрузки.

Таким образом, для того чтобы мультфильм стал развивающим, маме нужно объяснять все, что происходит, и пятиминутный мультик растягивается на целый час. Если же ребенок будет смотреть мультики самостоятельно, не будучи к этому подготовленным, у него снижается качество внимания, памяти и мотивация.

Почему логопедов так беспокоит качество высших психических функций маленького ученика? Потому что от этого зависит длительность и результат коррекционной логопедической работы.

Поэтому определенно можно сказать, что "развиваюшие" Мультфильмы не развивают. В саЗи с этим, считаю актуальным для педагогов ДОУ систематически проводить с родителями беседы и консультации на вреда от частого просмотра мультфильмов.

Частая смена ярких картинок, событий на экране приводит к быстрой утомляемости мозга, и ребенку начинает все быстро надоедать. В результате формируется неустойчивость внимания, которая выражается в том, что ребенок не может долго заниматься не только с логопедом, но даже долго играть в свои любимые игрушки. У него дома могут быть сотни игрушек, которые будут просто лежать без дела, а ребенок будет скучать и просить все новые и новые «пятиминутные» игрушки.

Снижение памяти у детей из-за просмотра мультфильмов происходит из-за отсутствия практического смысла в этих мультфильмах. Когда в жизни ребенок падает – он запоминает, что это больно, и старается не повторять свою ошибку. Когда ребенок ест мороженое, а оно ему нравится, он запоминает, что это вкусная штука. От мультфильма ни больно, ни вкусно. Поэтому необходимости в запоминании нет. И тренируется процесс забывания, но он касается не только мультфильмов, а всей деятельности ребенка. В результате маме для того, чтобы ребенок чему-то научился, приходится напоминать ему в несколько раз больше. Вместо 5-7 повторов о том, чтобы положить игрушку на место (для приучения к порядку) – тратятся десятки-сотни напоминаний. Кроме того, у маленького неговорящего или плохо говорящего ребенка нет ресурсов для запоминания – нет нужных слов… Неструктурированные образы, промелькнувшие перед глазами, не оставляют в памяти никаких следов-названий, и мозг научается «не помнить»

Мотивация. Частый просмотр мультфильмов снижает мотивацию ребенка по двум причинам. Во-первых, мультики используют яркие цвета и звуки, и ребенок который часто смотрит мультики начинает смотреть на окружающий его мир как на серое, тусклое болото, куда не хочется приходить… Во-вторых, это эмоции. Для того чтобы привлечь ребенка, мультики гипертрофированно показывают эмоции, и используют их очень ограниченное количество: веселье (смех), страх, агрессия. Когда какие-либо эмоции более ярко выражены, они мешают проявлению и пониманию остальных эмоций. И у ребенка эти остальные эмоции не развиваются, а подавляются. В результате ребенок требует внимания только к себе. Оказывать внимание, проявлять сочувствие, сопереживание ни маме, ни папе, ни братику он не может. Поэтому, чтобы родителям такого ребенка чего-то от него добиться, приходится его часто наказывать (понимание эмоций страха) либо использовать подкуп («я тебе потом включу мультики»).