Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

И качество образования определяется качеством и потенциалом работающих в школе педагогов.

Качество обучения зависит от:

1) уровня готовности учителя к профессии, профессиональной компетентности и педагогического мастерства кадров;

2) креативности и готовности к инновационной, исследовательской деятельности и рефлексии.

3) способности учителя к новым, не освоенным им лично или еще не разработанным решениям традиционных или новых задач.

Это все составляет творческий потенциал учителя.

Профессия педагога самая творческая!

Творческая работа педагога постоянно связана с использованием ряда впечатлений, жизненного опыта, со специальным поиском новых данных, с овладением средствами деятельности.

Подлинное творчество, отмечают многие педагоги, проявляется тогда, когда с помощью микро средств достигаются макро результаты. Как отдельные мазки в живописи создают картину, так незначительные, казалось бы, частности в воспитании (жесты, взгляды, слова, даже молчание) творят атмосферу, воздействующую на ребенка.

Очень точно это подметил В.А. Сухомлинский: "Если в педагогическом коллективе есть талантливый, влюбленный в свое дело педагог, среди учеников обязательно обнаруживаются способные и талантливые. Нет хорошего педагога — нет талантливых учеников...".

Выделяют следующие уровни педагогического творчества:

1. Воспроизведение готовых рекомендаций (педагог действует "по шаблону", по опыту других педагогов.)

2. Оптимизация деятельности на уроке, занятии (целесообразный выбор целей, форм, методов учебно-воспитательной работы).

3. Использование творческих возможностей живого общения с учениками.

4. Использование готовых приемов с привнесением личностного начала, соответствующего творческой индивидуальности педагога, особенностям личности воспитанника, конкретному уровню развития класса.

Наверное, каждый учитель хочет внести свою лепту в процесс воспитания и обучения подрастающего поколения, а для этого надо быть компетентным профессиональным, инициативным и творческим педагогом.

Но мало учиться педагогу самому, нужно еще применять и новые подходы в обучении учащихся, развития их творчества и инициативы. Такими средствами являются :

- Проектная технология обучения

- Исследовательские методы обучения

- Мультимедиа-технологии

- Информационно-коммуникационные технологии

-Технология интегрированного обучения

- Здоровьесберегающие технологии

- Дистанционное образование

- Разноуровневое обучение

- Творческие задания

- Технология «Сотрудничества» и т.д.

Ни для кого не секрет, что школьники бывают разного уровня подготовки, способностей, интересов и т.д. Современный уровень развития математического образования представляет широкий спектр олимпиад, конкурсов, фестивалей, конференций для творческой самореализации школьников с различным уровнем математической подготовки.

По моему мнению, для учеников базового уровня можно рекомендовать участие в следующих мероприятиях:

Выпуск газет
Составление кроссвордов, ребусов
Сочинение математических сказок
Различные математические соревнования и игры
Создание различных дидактических материалов, в т.ч. средствами ИКТ.

Для учеников повышенного уровня математической подготовки:

Интернет-карусель
Интеллектуально-творческий потенциал России
Юность, наука, культура
Турнир Ломоносова
Математический конкурс-игра «Кенгуру»
Конференции

Для учеников высокого уровня математической подготовки (российского и международного уровней) следующие мероприятия:

Математические олимпиады
Покори Воробьевы горы
Турнир городов
Московская математическая олимпиада
Геометрическая олимпиада

Творчество учителя в процессе воспитания - это умение построить с учениками общение, дающее максимальный положительный эффект.

Творческая работа педагога постоянно связана с использованием ряда впечатлений, жизненного опыта, со специальным поиском новых данных, с овладением средствами деятельности.

Подлинное творчество, отмечают многие педагоги, проявляется тогда, когда с помощью микро средств достигаются макро результаты. Как отдельные мазки в живописи создают картину, так незначительные, казалось бы, частности в воспитании (жесты, взгляды, слова, даже молчание) творят атмосферу, воздействующую на ребенка.

Есть очень меткое выражение «Кто не учится, тот не имеет права учить».
Современный педагог, если хочет быть интересным детям, должен быть эрудированной, многогранной личностью

Мастерство учителя во многом зависит от умения анализировать свои и чужие ошибки. Без этого педагогическое мастерство не приходит к учителю вообще либо приходит чрезвычайно медленно. Постоянное совершенствование своей работы, и в частности уроков, позволит молодому учителю довольно скоро стать очень хорошим специалистом. Как сделать так, чтобы каждый урок, какой бы сложной задачей это нам не казалось, являлся ступенью на пути к новым вершинам знаний и развития современного ученика, т.к. урок – это, прежде, всего инструмент формирования его личности. Если урок интересен для учеников и для учителя, тогда он современен в самом широком понимании этого слова.

В своей практике в качестве мотивационного позыва и заинтересованности обучающихся использую тематические минутки.Если посмотреть в календарь знаменательных дат, то ежедневно можно привлечь внимание детей .Например, 8 ноября был Международный день КВН, день пианиста.В структуру урока литературного чтения можно включить чтение 4-5 шуток, анекдотов;на уроке математики- решение 1-2 шуточных задач; к тому же прослушивание небольших музыкальных отрывков дополнят учебный день культурным обогащением ребят.Разумеется, данные формы могут быть 1-2 раза в неделю, чтобы сохранить интерес у обучающихся.В скором времени ребята сами начинают обращаться к источникам и включаются в данный процесс поиска информации.А это уже начало проявления творчества и желание к познанию.

А я в своей практике,как педагог иностранного языка для заинтересованности обучающихся провожу викториныпо страноведению,конкурсы на знание пословиц и поговорок ,а также знакомлюребят с праздниками и обычаями стран изучаемого языка.

Мне нравится, как выскакивает В.А. Сухолимский “Любое детское открытие, умозаключение является полноценным тогда, когда достигнуто через творчество".
Создание творческой атмосферы в коллективе основано на хорошем знании индивидуальных возможностей и способностей каждого участника педагогического процесса, следовательно, в работе сложно отойти от выявления особеннрстей творческого мышления каждого.
Я считаю, чтоб быть творческим и успешным учителю, а затем и ученику- надо участвовать в конкурсах, олимпиадах, научных конференциях. Несомненно успех в любой деятельности, в том числе учени, -один из самых важных источников сил ребенка. Такая активная деятельность учителя, основанная на поиске и решение сложных вопросов, обеспечивает развитие творческих способностей, стимулирует творческое мышление и позволяет увидеть проблему с новой точки зрения. Успех учителя-это успех всех его учеников!

Творческий педагог – обладает научным, психологопедагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определен исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием педагогического опыта.

Необходимым инструментом педагогического приближения учеников к творчеству являются проблемные ситуации, столкновение различных мнений, вариативность возможных решений.
Главным помощником в этом должен быть не только учитель, но и родители, ибо они являются первыми учителями детей. И если учитель школы совместно с родителями учеников и педагогами дополнительного образования учит ребенка видеть необычное в обычном , может увлечь учебным процессом, то, несомненно, наше стремительно развивающееся общество сможет получить подготовленного к жизни человека. Только творец-учитель и творцы-родители могут сотворить сотворенную личность ученика.

Какими особенностями эмоционально-волевой сферы должна обладать творческая личность учителя?
способность концентрировать творческие усилия, упорство, склонность к разумному риску, смелость и независимость в суждениях, оптимизм, высокий уровень самооценки, стремление и потребность внедрять новое. Сократ сравнивал учителя с дождевой каплей. Действительно, как дождь открывает потенциал каждого зерна, так и первейшая цель учителя – выявить задатки каждого ученика. Задача учителя – помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант. Это требует знаний, навыков, педагогического мастерства.
Каждый педагог должен учить и воспитывать детей через призму того, что у него лучше всего получается, что ему больше всего нравится. А чтобы определить, что же получается лучше всего, необходимо постоянно пробовать, экспериментировать, размышлять, и этот процесс должен быть бесконечным.

Профессия педагога самая творческая!

Творческая работа педагога постоянно связана с использованием ряда впечатлений, жизненного опыта, со специальным поиском новых данных, с овладением средствами деятельности.