От творчества учителя к высокому качеству образования

Доклады и обсуждение на тему «От творчества учителя к высокому качеству образования»
Модератор Костенко Л.И. - главный специалист МКУ УО

Приветствуем всех участников интернет-педсовета!
В рамках работы секции приглашаем педагогов к обсуждению вопросов, связанных с повышением качества образования, а также предлагаем поделиться эффективными практиками, которые используются в образовательных организациях нашего города.
Ждем активного участия творческих учителей, готовых вдохновить своих коллег на успех и развитие.
Веб-форум будет активен с 15 по 29 ноября 2023 года.
Итак, СТАРТУЕМ!

Полностью согласна с автором,что высокое качество образования зависит от творчества учителя.

Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.

Творчество – это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура, искусство, знание, труд, красота.

Творческая работа педагога постоянно связана с использованием ряда впечатлений, жизненного опыта, со специальным поиском новых данных, с овладением средствами деятельности.

Очень точно подметил В.А. Сухомлинский: "Если в педагогическом коллективе есть талантливый, влюбленный в свое дело педагог, среди учеников обязательно обнаруживаются способные и талантливые. Нет хорошего педагога — нет талантливых учеников...".

Педагогическая деятельность сегодня — это проявление постоянного разностороннего творчества, а формирование творческой личности — процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качеств творческой личности учителя, с другой — с формированием у него опыта творческой деятельности. Отсюда можно утверждать, что творческим педагогом является тот, кто обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием передового педагогического опыта. Все это и является базовыми компетенциями профессионального стандарта современного педагога.

Творческий подход в работе педагога – это непрерывный процесс постоянного совершенствования. Только творчество педагога направлено не на создание нового, а на развитие существующего. Педагог вкладывает свои знания и умения в совершенствование личности и знаний своих учеников. Творческий подход не только помогает в работе, но и повышает ее результаты.

Творчество учителя и ученика – залог эффективности современного урока. Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урока должна быть построена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике.

Качество и эффективность урока зависят не столько от того, что знает учитель, но и от того, как он реализует свои знания. Мастерство учителя во многом зависит от умения анализировать свои и чужие ошибки. Без этого педагогическое мастерство не приходит к учителю вообще либо приходит чрезвычайно медленно. Постоянное совершенствование своей работы, и в частности уроков, позволит молодому учителю довольно скоро стать очень хорошим специалистом. Как сделать так, чтобы каждый урок, какой бы сложной задачей это нам не казалось, являлся ступенью на пути к новым вершинам знаний и развития современного ученика, т.к. урок – это, прежде, всего инструмент формирования его личности. Если урок интересен для учеников и для учителя, тогда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный это как будто бы совершенно новый урок, но не теряющий связи с прошлым, то есть актуальный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего молодого человека, проявляющийся в действительности и дающий перспективу для будущего.

В любом классе есть творчески активные, любознательные дети, которые часто задают вопросы «Почему? Как? Где?». Они стремятся к новым знаниям, ищут ответы. Задача педагога – выявлять таких детей, расширять их кругозор, содействовать развитию познавательных интересов, изучать и использовать новые технологии обучения, создавать все условия для развития познавательной активности и способностей учащихся.

Создание творческой атмосферы в коллективе основано на хорошем знании индивидуальных возможностей и способностей каждого участника педагогического процесса, следовательно, в работе сложно отойти от выявления особенностей творческого мышления каждого.Достижение обучающимися успеха, радости способствует формированию аналогичного состояния и у педагога, как результата его профессионально-творческой деятельности. Успех учителя - это успех всех его учеников! Из успехов учеников складывается успех учителя. Что может быть большей наградой для него, чем горящие глаза учеников, радость и удовлетворение, которое испытываешь от творческого сотрудничества.

Топ 6 качеств, необходимых каждому учителю

От творчества учителя к высокому качеству образования 2023-117

"Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом “педагогический”. (М.М. Поташник)

Профессия педагога самая творческая!

Творческая работа педагога постоянно связана с использованием ряда впечатлений, жизненного опыта, со специальным поиском новых данных, с овладением средствами деятельности.

Творческим педагогом является тот, кто обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием передового педагогического опыта. Все это и является базовыми компетенциями профессионального стандарта современного педагога.

Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом “педагогический”. (М.М. Поташник)

Таким образом, педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества

Творчество – это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура, искусство, знание, труд, красота. Творческий учитель – “это тот, кто открывает, умудряет, и ободряет” (Н. Рерих).

И качество образования определяется качеством и потенциалом работающих в школе педагогов.

Качество обучения зависит от:

1) уровня готовности учителя к профессии, профессиональной компетентности и педагогического мастерства кадров;

2) креативности и готовности к инновационной, исследовательской деятельности и рефлексии.

3) способности учителя к новым, не освоенным им лично или еще не разработанным решениям традиционных или новых задач.

Профессия педагога самая творческая!

Творческая работа педагога постоянно связана с использованием ряда впечатлений, жизненного опыта, со специальным поиском новых данных, с овладением средствами деятельности.

Подлинное творчество, отмечают многие педагоги, проявляется тогда, когда с помощью микро средств достигаются макро результаты. Как отдельные мазки в живописи создают картину, так незначительные, казалось бы, частности в воспитании (жесты, взгляды, слова, даже молчание) творят атмосферу, воздействующую на ребенка.

Анализ современной педагогической теории и практики позволяет установить, что в работе каждого воспитателя, который стремиться стать мастером, повторяется ряд типичных умений. Эти умения во многом характеризуют любую творческую деятельность:

* умение правильно воспринимать те процессы, которые происходят в мире детей, каждого отдельного ребенка в различных педагогических ситуациях;

* умение анализировать соотношение "цель — средство — результат" применительно к выбору ситуации;

*умение организовать жизнь детей;

* умение требовать и доверять;

* умение быстро ориентироваться и переключать внимание;

* умение играть с детьми;

* умение оценивать ситуацию с различных сторон;

* умение из многообразия педагогических фактов выделить существенное;

* умение в случайном факте увидеть существенное;

* умение в одной и той же ситуации пользоваться разнородными приемами воздействия;

* умение точно передавать свои настроения, чувства и мысли словом, мимикой, движениями.

Очень точно это подметил В.А. Сухомлинский: "Если в педагогическом коллективе есть талантливый, влюбленный в свое дело педагог, среди учеников обязательно обнаруживаются способные и талантливые. Нет хорошего педагога — нет талантливых учеников...".

Выделяют следующие уровни педагогического творчества:

1. Воспроизведение готовых рекомендаций (педагог действует "по шаблону", по опыту других педагогов.)

2. Оптимизация деятельности на уроке, занятии (целесообразный выбор целей, форм, методов учебно-воспитательной работы).

3. Использование творческих возможностей живого общения с учениками.

4. Использование готовых приемов с привнесением личностного начала, соответствующего творческой индивидуальности педагога, особенностям личности воспитанника, конкретному уровню развития класса.

сновная цель методической работы каждого учителя в том, чтобы творческий процесс педагога был сопряжен с творческим процессом каждого ученика и с творческим процессом всего педагогического коллектива. Без сотворчества с воспитанником, без координации своих творческих усилий с поиском всего коллектива педагогическое творчество как целостный, продуктивный процесс немыслимо.

Главное условие успешного обучения – способность учителя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы, приемы обучения учащихся, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать качество знаний учащихся.

Творчество – это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура, искусство, знание, труд, красота. Творческий учитель – “это тот, кто открывает, умудряет, и ободряет”

Учитель-мастер не останавливается на достигнутом, он находится в постоянном педагогическом поиске.
В своей деятельности я опираюсь на основные тенденции :
- соблюдение гигиенических норм и требований организации учебного процесса.
- адекватность приёмов, методов, методик обучения (наши требования должны быть адекватны возможностям ребёнка).
- индивидуализация обучения , которая имеет положительное воздействие на здоровье детей, т. к. имеет своей целевой ориентацией обучение каждого на уровне его потенциальных возможностей и способностей.
На этой основе уже можно реализовывать проект творчества.
Чтобы творчество учителя смогло найти отражение в детях нужно уметь правильно воспринимать те процессы, которые происходят в мире детей, каждого отдельного ребенка в различных педагогических ситуациях.
К тому же необходимо умение организовать детей, ориентироваться и переключать внимание.
Из своего опыта хочется отметить и умение требовать и доверять, а так же умение играть с детьми.
Я - сторонница использования творческих возможностей живого общения с учениками.
Считаю, что только при создании комфортной среды межличностных отношений учителя и ученика творчество учителя сможет найти реализацию на уроке, затронуть ученика и дать толчок к получению качественного образования.

От творчества учителя к высокому качеству образования

От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Re: От творчества учителя к высокому качеству образования