От творчества учителя к высокому качеству образования

Желание соответствовать развивающемуся образованию и адаптироваться к нему вызывает у педагогов стремление к самообразованию, личностному росту, профессиональному развитию

При современной трактовке качества образования определяется уровень воспитанности школьника, который либо проектируется и оценивается отдельно, либо входит в показатель "степень развитости личности". Это восстанавливает приоритет воспитания в образовании, что имеет принципиальное значение для развития общества

Нет сомнений в том, что обеспечение высокого уровня качества образования в школе всегда было важным вопросом. Но поскольку образование постоянно эволюционирует, возникает необходимость регулярного переосмысления ценностей и целей с учетом новых реалий

Современное образование ставит перед учителями большие задачи. Очень много изменений и новшеств внедряется в учебный процесс. Чтоб быть всегда в курсе событий для педагога надо самореализоваться, обучаться. Самообразование педагога- это и есть изучение новшеств в сфере образования.

Разные виды работ, семинары, вебинары, конкурсы пед мастерства дают возможность учиться, делится опытом с коллегами, которые тоже влияют на качество образования.

Педагогическая деятельность — процесс постоянного творчества. Но в отличие от творчества в других сферах (наука, техника, искусство) творчество педагога не имеет своей целью создание социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности.

Педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества.

Подлинное творчество проявляется тогда, когда с помощью микро средств достигаются макро результаты.

Творчество учителя не начинается с нуля. Творчеству требуется основательный фундамент и в первую очередь – психолого-педагогическая компетентность учителя, включающая владение современными научными представлениями об обучении и воспитании, понимание законов учебно-воспитательного процесса и законов развития личности.

Педагогическое творчество — возникновение замысла, его проработка и преобразование в идею (гипотезу), обнаружение способа воплощения замысла и идеи —приобретается при условии систематических упражнений в решении специально подобранных задач, отражающих педагогическую действительность, и организации как учебной, так и реальной профессионально-ориентированной деятельности будущих педагогов.

Педагогическое творчество — это всегда поиск и нахождение нового: либо для себя (обнаружение педагогом вариативных нестандартных способов решения педагогических задач), либо себя и для других (создание новых оригинальных подходов отдельных приемов, перестраивающих известный педагогический опыт).

Творческий учебно-воспитательный процесс требует от педагога его духовных и творческих сил, знаний характерных для творческой деятельности.

Творческий педагог – обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием передового педагогического опыта.

Только учитель, работающий творчески, способен воспитать творческую личность.

Несомненно, педагогическое новаторство, индивидуальность преподавателя превращают его деятельность в привлекательный интересный процесс и определяют качество учебно-воспитательного процесса.

Сегодня основа профессиональной категории учителя, материальная оценка качества его труда определяются педагогическим творчеством как важнейшей характеристикой учебно-воспитательной деятельности.

Формирование творческой личности рассматривается как двусторонний процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качеств творческой личности учителя, с другой – с формированием у него опыта творческой деятельности.

Творческий подход в работе педагога позволяет ему не только передать свои знания ученикам, но и заинтересовать в своем предмете.Результат их труда — любовь учеников к предмету. Они проявляют интерес. Творческий подход создает мотивацию. Так, ученики достигают блестящих результатов. Педагог, в своей работе, создает не предмет, а личность и знания человека, который всегда неповторим, уникален. Ведь каждый ученик — уникален. И подход к каждому из них должен быть уникальным, творческим. Такой подход нужен для того чтобы помогать ученикам развиваться и совершенствоваться самому. Но научиться ему нельзя, его можно только развивать. И каждый из нас имеет возможность развиваться.

В своей работе стараюсь больше использовать игровых моментов.Сейчас у меня первый класс, а это значит множество загадок по всем дисциплинам, использование дидактических сказок, ребусов.Начиная со второго класса , использую тестовые задания. Очень продуктивно проходит работа с текстом на уроке литературного чтения и окружающего при работе с текстом в форме " Найди и выпиши ответ".Например, по стихотворению С.Есенина:
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
-Задание учителя: найди и выпиши цвет ручейка,как поёт ручей,с чем сравниваются ветки ит.д.
Данный вид работы помогает ребятам внимательно читать, вникать, осмысливать.А это развивает навык обучения, что ведёт к качеству образования.

Конечно же Творчество необходимо педагогу дополнительного образованияЭто специалист который помогает детям освоить знания ,навыки и компетенции.Это должен быть человек с изюминкой к которому идут дети.Он должен интересно преподнести свои знания .

Каким должен быть современным учитель?
– Современный педагог – это человек интересный, понимающий, любящий свой предмет, умеющий использовать новые технологии и находить подход к каждому ученику. Необходимо объяснить ученикам, для чего нужен тот или иной предмет в жизни.

Любой учитель во все времена и в любом возрасте – ученик: он учится у окружающих людей, у природы, у самого себя и, конечно, у своих учеников. Учитель перестает быть учителем, если не постигает ничего нового для себя, не совершенствует свои знания, не идет в ногу со временем, со стремительно набирающей темп непростой, но интересной на события жизнью, не поспевает за молниеносными инновациями дня сегодняшнего.

Немецкому педагогу XIX века Адольфу Дистервегу принадлежит емкое и очень правильное, на мой взгляд, высказывание:

«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить».

Глубоко убеждена в том, что воспитать творчески работающего ученика способен лишь творчески работающий педагог, ибо давно известно, что личный пример может убедить куда вернее словесных рек.

Нестандартные уроки в начальной школе являются важным средством обучения, так как они формируют у школьников устойчивый интерес к обучению, снимают усталость, помогают формировать навыки учебного процесса, оказывают эмоциональное влияние на школьников, благодаря чему у них формируются более глубокие и прочные знания. Нестандартные уроки в начальной школе – это всегда интересно, когда активны все школьники, когда все имеют возможность проявить себя в успешной атмосфере и класс становится творческим коллективом. Такой подход позволяет снимать напряжение, оживляется мышление, повышается интерес к занятиям в целом. Стараюсь хотя бы раз в неделю проводить интегрированные уроки.