Re: От творчества учителя к высокому качеству образования

Одна из главных задач современной системы образования - повышение качества воспитательно-образовательной работы, создание условий для творческой самореализации личности каждого ребёнка. Повышение качества образования находится в прямой зависимости от кадров. К работе образовательных учреждений сегодня предъявляются всё более высокие требования.

результат деятельности педагога не измерить общепринятыми мерками, результат нашей деятельности – создание ценностей. Неповторимы дети, обстоятельства, личность самого педагога, и каждое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Педагог по определению не может быть не творческим!

Творчество в профессии воспитателя играет важную, а может быть и самую главную роль. Воспитатель, который может нестандартно мыслить и поступать - настоящий подарок для детей и их родителей.Идеально, если у самого воспитателя есть какое-либо творческое увлечение: рисование, вышивание, оригами, плетение. С такими воспитателями детям не будет скучно. Видя работы воспитателя, дети захотят стремиться к его уровню и будут развиваться не только воображение и мышление, но и сила воли.

Творчество необходимо педагогу дополнительного образованияЭто специалист который помогает детям освоить знания ,навыки и компетенции.Это должен быть человек с изюминкой к которому идут дети.Он должен интересно преподнести свои знания .

Творческая работа педагога постоянно связана с использованием ряда впечатлений, жизненного опыта, со специальным поиском новых данных, с овладением средствами деятельности.

Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом “педагогический”. (М.М. Поташник)

Только учитель, работающий творчески, способен воспитать творческую личность. Несомненно, педагогическое новаторство, индивидуальность преподавателя превращают его деятельность в привлекательный интересный процесс и определяют качество учебно-воспитательного процесса. Еще в античные времена творчество и педагогическая умелость были ведущими критериями педагогического дела. И сегодня основа профессиональной категории учителя, материальная оценка качества его труда определяются педагогическим творчеством как важнейшей характеристикой учебно-воспитательной деятельности.

Сфера творчества в деятельности педагога достаточно широка и может проявляться как в подходе к ученику, так и в отношении к своему предмету, к подаче учебного материала, к определению методов и средств обучения и воспитания.

Учитель- это творчески саморазвивающаяся личность. И можно выделить такие качества: мотивы и ценности ( стремление к максимальной творческой самореализации), нравственные качества (культура , толерантность), гражданские качества (социальная активность), деловые качества (компетентность, критичность мышления), особенности характера( способность ставить задачи и их решать, трудолюбие). Именно эти качества присущи нашим замечательным творческим учителям.

Творческое решение построения урока и отбора содержания материала, создание нетрадиционного по форме занятия обеспечивает эффективность урока и усвоения детьми необходимых знаний, умений и формирование навыков, а также стимулирует активность учащихся, вызывает у них познавательный интерес.

Качество обучения зависит от:
1) уровня готовности учителя к профессии, профессиональной компетентности и педагогического мастерства кадров;
2) креативности и готовности к инновационной, исследовательской деятельности и рефлексии.
3) способности учителя к новым, не освоенным им лично или еще не разработанным решениям традиционных или новых задач.
Это все составляет творческий потенциал учителя.
Профессия педагога самая творческая!

Наверное, каждый учитель хочет внести свою лепту в процесс воспитания и обучения подрастающего поколения, а для этого надо быть компетентным профессиональным, инициативным и творческим педагогом.

Чем отличается творческий учитель от нетворческого? Прежде всего тем, что хорошо знает пути достижения цели, постоянно анализирует собственные ошибки и просчеты, стремится на научной основе решать повседневные задачи обучения и воспитания. Его не пугают временные неудачи. Точно так же, как не обольщают «видимость дела» и мнимый успех. Он всегда в поиске.

Несомненно, сейчас очень богатое поле для творчества , инициативы и педагогов, и учителя. Я думаю, что главное – это желание учителя работать так, как это требуется, и , конечно, интерес к предмету и желание учиться у ученика.

Полностью согласна!

Творчество потенциально заложено в каждом человеке, хотя существуют значительные разночтения в степени обладания им. Сам процесс усвоения психолого-педагогических знаний носит творческий характер, в ходе которого наблюдаются качественные изменения личности учителя, постепенно развивается его активность, самостоятельность, изобретательность, воображение, интуиция, другими словами, идет процесс развития творческого потенциала

Учитель- это вечный ученик, который работает над повышением своей квалификации, своего мастерства. И, конечно, появляется осознанное стремление критически переосмыслить свой опыт, открыть новые возможности для саморазвития, возможно изменить сложившуюся систему работы в классе (группе), исходя из нового видения целей- результатов обучения и способов их достижения.

Как сделать урок интересным? Какие формы работы действительно могут раскрыть творческие возможности и педагога, и ученика? Как добиться максимальных результатов от вложенных учителем усилий? Это волнует каждого, кто работает в школе.
Суть деятельности учителя - это творчество. Не сразу, по крупинкам, по частицам складывается учительский опыт

Учитель- это вечный ученик, который работает над повышением своей квалификации, своего мастерства. И, конечно, появляется осознанное стремление критически переосмыслить свой опыт, открыть новые возможности для саморазвития, возможно изменить сложившуюся систему работы в классе (группе), исходя из нового видения целей- результатов обучения и способов их достижения.

В школах работает немало учителей, которые добиваются высокого качества обучения и воспитания, творчески подходят к методической стороне воспитательного процесса, обогащают передовой педагогический опыт и вносят значительный вклад в развитие теории и практики учебно-воспитательного процесса

Главное для побуждения учащихся к творчеству – это создание условий эмоционально-комфортных для творчества детей, подбор творческих заданий, стимулирующих самостоятельное творчество детей.
Педагог ничего не навязывает, а создаёт такую атмосферу на занятии, когда ребёнку хочется поделиться своими мыслями, чувствами и переживаниями.
Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся характерны нетрадиционные формы проведения занятий. К таким занятиям следует отнести: урок-спектакль, урок-интервью, урок-экскурсию, видеоурок, урок-игру и т.д. Такие уроки особенно благотворно влияют на развитие творческих умений учащихся

Качества творческого педагога , которые позволяют выявить и развить творческий потенциал ученика: педагогический такт, способность к сочувствию, сопереживанию, артистизм, умение ставит неожиданные вопросы, создание проблемных ситуаций, поощрение учителем детского воображения.
Следует отметить, что формирование творческой личности рассматривается как двусторонний процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качеств творческой личности учителя, с другой – с формированием у него опыта творческой деятельности.

Творческий учитель понимает, что:
Ученик имеет право на ошибку.
Учитель несет идею, в сотрудничестве рождается истина.
Учитель не передает знания, а помогает ученику сделать открытие.

Если говорить о диагностике уровня развития творческого потенциала личности, можно сказать следующее: педагоги, не связанные рамками школьной системы оценок , предлагают разные способы оценки работ учеников. Учителю важно донести до ребёнка свое впечатление от работы, показать достоинства и недостатки. Всегда даём возможность высказаться самому ребёнку, можем работать индивидуально и в группе, устраиваем выставки, показы, конкурсы и многое другое. И обязательно разрабатываем и предлагаем творческие задания.

Одно из современных средств диагностики креативности являются кейс- измерители. Они содержат проблемные задачи, предлагают осмыслить реальную ситуацию и найти практическое решение проблемы. И вот здесь нужны знания, умения и способности. При решении проблемы часто нет однозначного решения и надо искать пути , анализировать и аргуменировать. Однако при выдаче творческих заданий учитываем особенности детей; т.е. нужен индивидуальный подход.