Электронное обучение: состояние, проблемы и перспективы

Новый словарь методических терминов и понятий трактует электронное обучение – как систему обучения, в которой активно используются интернет-технологии, электронные библиотеки, учебно-методические мультимедийные материалы, что, по сути, дополняет первое определение.
Другими словами, наличие некоего оцифрованного архива учебных материалов (база данных) необходимо для успешной и качественной организации электронного обучения. Организация связи через информационные и телекоммуникационные технологии обеспечивает связь обучаемого с педагогом и другими учащимися в процессе обучения.
Дистанционное обучение (далее ДО) – форма получения образования, при которой в образовательном процессе используются традиционные и специфические методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Основу работы при ДО составляет самостоятельная работа обучающегося, который может учиться в удобном для себя месте по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект индивидуальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем и другими обучающимися, используя различные способы связи . На мой взгляд, данный термин не противоречит первому. Действительно, создается впечатление, что это одно и то же.

Но все-таки в образовании сложилось четкое понимание дистанционного обучения, одно из наиболее полных определений которого, на мой взгляд, дает Андреев А.А.: «дистанционное обучение – это обучение, при котором его субъекты разделены в пространстве и, возможно, во времени». Оно реализуется с учетом передачи и восприятия информации в виртуальной среде, обеспечивается «специальной системой организации учебного процесса, особой методикой разработки учебных пособий и стратегией преподавания, а также использованием электронных или иных коммуникационных технологий».
Таким образом, дистанционно обучение, на мой взгляд, более широко понятие. Оно включает в себя различные формы и виды. Основное его отличие – обучение на дистанции, на расстоянии. При электронном обучении этот показатель не слишком важен. Важно наличие любого гаджета, подключенного к сети интернет, а при внутрисетевом взаимодействии (например, общая работа учащихся за компьютерами в одной аудитории) даже этот показатель не важен.

«Электронное обучение» и «дистанционное обучение» воспринимаются как синонимичные и взаимозаменяемые понятия, поскольку в том, и другом случае обучения ключевую роль на сегодняшний день играет компьютер и сетевая инфраструктура. Но в электронном обучении это некий инструмент личного непосредственного взаимодействия учителя и обучающегося, а во втором случае – удаленного (в современном мире зачастую через интернет). Другими словами, электронное обучение необязательно должно быть дистанционным. Если обучающийся в школе садится за компьютер или заходит в цифровую библиотеку, читает виртуальную книгу или сдает тест на компьютере – это электронное обучение. Дистанционное обучение предполагает отправку заданий, выполнение работ любым возможным способом (это может быть интернет, почта, служба доставки и т.д.)
Электронное обучение и дистанционное обучение могут существовать по отдельности, в то же время электронное обучение может быть частью дистанционного. Именно поэтому я считаю дистанционное обучение понятием более широким, чем электронное. Хотя вполне возможно, что в ближайшем будущем тонкая грань между этими двумя понятиями окончательно сотрется.

Согласна!
E-learning — международный термин, принятый для описания обучения с использованием электронных средств передачи информации.
E-learning часто путают с дистанционным обучением. Два понятия имеют схожие черты, но суть их различна.

Коллеги, давно понятно, что есть электронное и дистанционное обучение и что они неразрывно связаны. И это не просто надолго, но навсегда. Проблема-то заключается в отсутствии, при таком обучении, личностной коммуникации.

Действительно несмотря на плюсы электронного (онлайн) обучения, традиционное (офлайн) обучение помогает ученикам улучшить свои навыки работы в команде и интерактивные навыки, поскольку им приходится работать в одном классе, коммуницируя с друг другом.

Отсутствие живого общения может негативно сказываться на психоэмоциональном состоянии учащегося, его способностях адаптироваться в новом окружении, к новым обязанностям и пр.
Всем известно, что при групповых занятиях дети сравнивают свои достижения с успехами одноклассников/одногруппников, тем самым у них появляется дополнительная мотивация к успеху. При виртуальном обучении данная возможность отсутствует.

Одним из актуальных нововведений стало активное использование интерактивной доски как средства повышения интенсификация процесса обучения
за счет интерактивности, наглядности и динамичности подачи материала. Использование интерактивной доски является эффективным средством вовлечения учащихся в активный процесс познания на основе использования интерактивных способов обучения, что позволяет создать условия, способствующие формированию и развитию различных компетенций учащихся

Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной культуры. То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.

«Плюсы» и «минусы» дистанционного обучения.

Преимущества дистанционного обучения детей дошкольного возраста:
1.Возможность установления оптимального режима обучения, с учетом особенностей
ребенка;
2.Родители сами определяют, в какое время ребенку удобнее занимается, какой
промежуток дня наиболее продуктивен для занятий;
3.Возможность контролировать круг
общения ребенка;
4.Индивидуальный подход к ребенку, учет его особенностей как психических, так и
физических;
5.Ребенок не «привязан» к определенному месту, он может свободно обучаться в любой
точке мира. Основное условие – наличие ПК и доступа к интернету;
6.Дистанционное
обучение имеет под собой хороший методический фундамент – видео- и аудио-лекции, тесты, задания и т.д.

Недостатки дистанционного обучения детей дошкольного возраста:
1.Максимальное участие родителей. В том случае, если родители не имеют возможность
посвящать процессу обучения ребенка достаточного времени, то уровень усвоения им
знаний будет крайне низкий. Сам ребенок зачастую не имеет необходимых навыков
самоорганизации и усидчивости. Не исключены моменты затруднений, где необходима
помощь взрослого;
2.Нет авторитета воспитателя. Многие дети воспринимают предмет именно так, как его
воспринимает и преподносит воспитатель. К тому же воспитатель не только дает знания,
но и формирует отношение к окружающим людям и миру;
3.Не все имеют возможность
получения дистанционного обучения, в силу
сложных материальных условий, так как необходимо специальное оборудование
(компьютер или ноутбук, интернет);
4.Отсутствие общения со сверстниками. Дети не имеют возможности получить
необходимые навыки коммуникации в обществе и социализации в обществе.
5.В виду особенностей дистанционного обучения, детям приходится много времени проводить за компьютером.

Я считаю , эффективность электронного обучения, его результат ,напрямую зависит от индивидуальных качеств обучаемого, главным образом его самостоятельности и сознательности учащегося, возможность самодисциплине.

Компьютер и информационные технологии помогают учителям начальных классов в организации образовательного процесса.

Использование ИКТ на уроках позволяет: развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Использование ИКТ на уроках позволяет: перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности.

Использование ИКТ на уроках позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся.

Использование ИКТ на уроках позволяет: проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация).

Использование ИКТ на уроках позволяет: индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

Данная технология эффективна на любом этапе урока: при объяснении нового материала, при закреплении, на этапе контроля усвоения пройденного материала.

Применяя компьютер на уроке, следует реально отдавать себе отчет в том, какая преследуется цель и какие средства для ее реализации необходимо привлечь.

В своей работе стараюсь максимально полно использовать средства ИКТ на уроках и во внеурочное время. Для лучшего усвоения программного материала необходима тренировка. Дети с удовольствием занимаются на электронных тренажерах по русскому языку, математике. Занятия проходят увлекательно, дети в непринужденной обстановке отрабатывают необходимый материал.

Современный компьютер в школе становится средством обучения, у которого педагогические возможности превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса.

Считаю, что применение компьютера для обучения школьников – это большая область проявления творческих способностей для всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто любит детей и отдает им себя.

Применение ИКТ позволяет создать эмоциональный настрой и развить эмоциональный интерес к предмету, организовать самостоятельную работу учащихся, реализовать дифференцированный подход, развивать творческий потенциал учащихся, логическое мышление, навыки самоконтроля, обеспечить учащихся учебно-методическими материалами, дидактическими и раздаточными средствами обучения и контроля знаний.

Много времени всегда тратится у учителя для приготовления различных тестов, карточек для диагностики и контроля знаний учащихся. С приходом компьютерной техники эта работа перестала доставлять проблемы, так как можно напечатать тест, отсканировать готовую проверочную работу. Тексты контрольных работ теперь находятся у каждого ребенка на парте.

Электронное обучение дает возможность всем участникам учебного процесса развиваться в соответствии с требованиями времени. И преподаватели, и обучаемые в системе электронного обучения развивают свои знания, умения и навыки в соответствии с новейшими технологиями и стандартами. Кроме того, использование электронных технологий позволяет быстро актуализировать содержание учебных материалов и оперативно обновлять форму их представления в соответствии с современными требованиями