Re: ТРИЗ технология

Целью использования ТРИЗ – технологии в детском саду является развитие с одной стороны таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.

Советы педагогам при использовании методов ТРИЗ:

Боритесь с желанием читать лекции и долго объяснять заданную ситуацию. Если ребенок не понял, чего вы от него хотите, то стоит перенести этот разговор на другое время или вовсе к нему не возвращаться. Не давите на ребенка такими словами как "давай скорее", "думай сам", "это неправильно". ТРИЗ-технология в детском саду подразумевает, что любое мнение и версия достойны рассмотрения. Кроме того, ребенок учится мыслить постепенно, и задача педагога — помочь, а не заставить. Не забывайте про похвалу. Конечно, она должна быть искренней и конкретной. Пусть ребенок чувствует себя уверенно в общении и высказывает свои самые смелые идеи. Опирайтесь на те знания и понятия, которыми ребенок хорошо владеет. Чтобы построить цепочку гипотез, нужно иметь полное представление о данной задаче и ситуации.
Имея уже основное представление, что такое методика ТРИЗ в детском саду, и помня эти советы, можно смело разобрать некоторые игры. Они не только понравятся детям, но и облекут всю теорию в действительность.

Очень нравится данная технология, хорошо помогает в развитии детей. Технология работает на принципах педагогики сотрудничества, ставит педагогов и детей в позицию партнёров, стимулирует создание ситуации успеха.

Технологию ТРИЗ можно назвать школой творческой личности, поскольку её девиз - творчество во всем: в постановке вопроса, в подаче материала ,в приёмах его решения. В ней нет методов, в привычном смысле слова, а есть инструмент, с помощью которого воспитатели и родители сами изобретают свою педагогику, озарённые светом детских идей. Нет и воспитания в привычном его значении, есть способ овладения навыками, которые позволяют жить интересно, всем вместе и творить себя: и воспитателю, и родителям, и детям.

Суть ТРИЗ для дошкольников заключается в том, что ребенок, искатель от природы, нацеливается воспитателем на поиск альтернативных и эффективных решений любой проблемной ситуации, что, в свою очередь, развивает эвристические навыки поиска, гибкость ума и творческие способности. Как правило, это происходит в ходе коллективных игр, занятий, конструирования, моделирования, но может применяться и в режимных моментах деятельности группы детского сада.

Суть методики ТРИЗ для дошкольников состоит в том, чтобы обращать внимание ребенка на особенности окружающего мира, интересные явления и события, однако при этом не давать исчерпывающего объяснения и ответа на все вопросы. Другими словами, не нужно давать детям готовых рецептов и решений, нужно учить их находить ответы самостоятельно.

"Пусть творческих людей станет как можно больше, творец всегда поймет творца. И мир изменится к лучшему"(Л. Е. Белоусова).

Достоинства использования элементов ТРИЗ:
является универсальным инструментарием, применимым во время обязательных занятий, игровой деятельности, режимных моментов;
позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребёнка;
стимулирует взаимообмен оригинальными идеями;
помогает почувствовать вкус успеха в достижении поставленных целей;
стимулирует творчески активное самостоятельное мышление.

Чтобы успешно применять ТРИЗ в детском саду, педагогу важно самому хорошо разбираться в таких понятиях как принцип противоречий, использование всех ресурсов, идеальный конечный результат и так далее.

В дошкольном возрасте у ребенка еще нет сформированного мировоззрения. Поэтому на этом этапе роль ТРИЗ в детском саду заключается в развитии аналитического и сравнительного мышления, умении найти возможные решения и выбрать оптимальные.

Данная методика является уникальным в своем роде инструментом, который позволяет:
-развивать творческую составляющую личности;
-находить нестандартные решения проблем;
-обогащать круг представлений и пополнять словарный запас;
-формировать логическое мышление;
-развивать наглядно-образное представление, воображение и память.

Особую ценность методика приобретает в работе с замкнутыми, застенчивыми детьми. Робкие малыши в ходе игр учатся высказывать и отстаивать свою точку зрения, находить решения в трудных ситуациях, повышается уверенность ребенка в себе, а чувство беспомощности перед обстоятельствами, наоборот, отступает.

Минусы технологии ТРИЗ в ДОУ
Основной недостаток ТРИЗ заключается в специфичности этой методики, которая требует длительного и глубокого изучения. Эффективность использования ТРИЗ напрямую зависит от того, насколько хорошо педагог владеет теорией и сколько приемов может применять на практике.
Будучи технологией, направленной на сознательное управление процессами подсознания, ТРИЗ комбинирует научный подход с искусством. Поэтому важно не просто освоить теоретические основы метода, но и научиться креативно их применять в практической работе с детьми. Использование ТРИЗ технологий в ДОУ подразумевает так называемую природосообразность – педагог должен выстраивать работу с детьми в русле этого метода, отталкиваясь от понимания личности каждого ребенка. Поэтому эффективное применение возможно только после длительного обучения и отработки навыков.

Регулярная практика дает возможность детям освоить новые способы решения задач, научиться нестандартно смотреть на ситуацию и находить скрытые ресурсы, что в дальнейшем способствует развитию гармоничной и уверенной личности.

Можно сказать словами, не нужно давать детям готовых рецептов и решений, нужно учить их находить ответы самостоятельно.

ТРИЗ помогает детям искать нестандартные пути решения сложных задач, используя при этом креативный подход; также ТРИЗ способствует развитию фантазии, творчества и гибкого мышления. Используя в работе с детьми данную технологию, можно отметить, что дети стали менее скованны, у них стало более развито воображение, речевая и общая инициатива, повысился уровень познавательных способностей. Можно сделать выводы:
-ТРИЗ развивает воображение, фантазию детей;
-ТРИЗ позволяет преподносить знания в интересной и увлекательной для детей форме, обеспечивая их прочное усвоение и систематизацию;
-ТРИЗ стимулирует развитие мышления дошкольников, проявление творчества, как детьми, так и педагогами.
-ТРИЗ ставит детей и педагогов в позицию партнёров, способствует созданию ситуации успеха для детей, поддерживая их веру в свои силы и возможности.

Наталья Павловна Алдашкин пишет: ТРИЗ помогает детям искать нестандартные пути решения сложных задач, используя при этом креативный подход; также ТРИЗ способствует развитию фантазии, творчества и гибкого мышления. Используя в работе с детьми данную технологию, можно отметить, что дети стали менее скованны, у них стало более развито воображение, речевая и общая инициатива, повысился уровень познавательных способностей. Можно сделать выводы:
-ТРИЗ развивает воображение, фантазию детей;
-ТРИЗ позволяет преподносить знания в интересной и увлекательной для детей форме, обеспечивая их прочное усвоение и систематизацию;
-ТРИЗ стимулирует развитие мышления дошкольников, проявление творчества, как детьми, так и педагогами.
-ТРИЗ ставит детей и педагогов в позицию партнёров, способствует созданию ситуации успеха для детей, поддерживая их веру в свои силы и возможности.

Занятия с использованием приёмов ТРИЗ помогают детям увидеть неожиданное рядом.

Главная задача — не только приобретение детьми знаний, а постепенное личностное раскрытие ребенка. Работая по этой системе, мы не «формируем» ребёнка по заданной кем-то модели, как гончар «формирует» глиняный горшок на гончарном круге, а выращиваем в каждом ребенке творческие способности, готовность к самореализации, поддерживаем в нём всё то, что связано с личностным развитием. Мы стремимся помочь ребенку вырасти человеком думающим и действующим, умеющим самостоятельно добывать нужные ему знания, способным свободно использовать их для решения жизненно важных задач, т.е. готовым справляться с проблемами в любых ситуациях: и учебных, и профессиональных, и житейских.

Игра, которую используем при организации образовательного процесса.
"Прямая аналогия"
Игровое упражнение «Однажды…» (аналогия по ситуации).

Сначала взрослый, а потом сами дети придумывают жизненную ситуацию, которая ставит кого-либо в безвыходное положение, заставляя искать какой-либо похожий предмет, чтобы выполнить задуманное.

Например: Однажды мама купила линейку и положила её в шкаф. На следующий день решила померить окно, не нашла линейку, забыла куда положила. Зато нашла верёвочку. Чем веревка похожа на линейку? Затем потеряла верёвку, зато нашла …(нитку, резинку и т.д.).

Хилязова Любовь пишет:• Метод «золотая рыбка» или типовое фантазирование. Суть метода заключается в разложении заданной проблемной ситуации на две части: реальную и фантазийную, отбрасывании реальной составляющей и выделении сказочных моментов, от которых уже логическим путем можно домыслить, прийти к возможному интересному решению. Метод развивает фантазию, логическое мышление, воображение. Можно взять любую сказку, или несколько сказок, сюжетов, проанализировать и изобрести решение.
Например: «Посадил дед репку. Выросла репка большая – пребольшая. Стал дед репку тянуть. Тянет – потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку…». Убираем из сказки реально возможные события и оставляем фантастические, получаем «Жучка тянет за внучку…кошка за Жучку, мышка за кошку, тянут – потянут…». Так не бывает. Они могут не тянуть, а убегать. Они испугаются и побегут друг от друга назад. Мышка убежит от кошки, а кошка от Жучки. Может их связать веревкой? Развернуть в другую сторону и пусть бегут и вытаскивают репку? А без мышки никак не получится? Мышь может снизу под землей проделать норку и помочь другим способом? Да! Может! А еще можно позвать волшебника на голубом вертолете и сверху дернуть репку!

Интересный метод

Метод «теории решения изобретательских задач» был придуман в СССР инженером и ученым Генрихом С. Альтшуллером и его коллегами.
Теория основана на гипотезе о том, что с какой бы проблемой ни столкнулся человек, кто-то, когда-то и где-то уже нашел решение и справился с ней.
Цель ТРИЗ — быстро найти оптимальное решение, не тратя время на собственные попытки и ошибки.

Каждый ребёнок изначально талантлив

и даже гениален, но его надо научить ориентироваться

в современном мире, чтобы при минимуме

затрат достичь максимума эффекта.

ТРИЗ-педагогика — это система мышления, которая помогает быстро находить решение нетривиальных задач.

При использовании элементов ТРИЗ заметно активизируется творческая и мыслительная активность у детей, так как ТРИЗ учит мыслить широко, с пониманием происходящих процессов и находить своё решение проблемы. Изобретательство выражается в творческой фантазии, придумывании чего-то, что потом выразится в различных видах детской деятельности – игровой, речевой, художественном творчестве и др.Главное отличие технологии ТРИЗ от классического подхода к дошкольному развитию – это дать детям возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми.