Re: Информационно-коммуникационные технологии

ИКТ начинают занимать свою нишу в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений (ДОУ). Сегодня ИКТ позволяет:
1)Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника - игре.
2) В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
3) Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими. 4) Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.
5) Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.

Использование ИКТ в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности самого педагога, что оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников. Использование компьютерных технологий применяется в оформлении перспективных планов работы, конспектов открытых занятий, результатов педагогической диагностики, информационных стендов, родительских уголков, аттестационных материалов, обобщения опытом, портфолио ребёнка и т.д. Умение пользоваться интернетом позволяет быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах, отслеживать анонсы событий (проведение конкурсов, семинаров), получать консультации по возникшим проблемам, также размещать свои работы на сайтах, там же знакомиться с разработками мероприятий своих коллег. Общаясь на форумах с коллегами всей России можно заявить о себе и своей деятельности педагогическому сообществу. Создание своего сайта поможет представить накопленный опыт коллегам, родителям и детям. Общаться на форумах сайта, использовать электронную почту.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса.

Основная цель применения ИКТ в образовании-повышение качества обучения, задачи-усиление интенсивности урока, повышения мотивации обучающихся, мониторинг их достижений. Понятие ИКТ в образовании появилось с конца 70-х годов прошлого столетия. Прошло уже достаточно времени для актуальности в современном цифровом мире. Сейчас уже следует говорить о более широких понятиях, как цифровое обучение, проблемы электронного обучения и дистанционного образования, их отличия и сходства, плюсы и минусы.

Наиболее частые направления использования ИКТ в учебном процессе:

- Создание мультимедийных презентаций. Это один из самых простых и доступных способов ярко и наглядно представить учебный материал. В качестве авторов презентаций выступают как педагоги, так и учащиеся: в первом случае презентация готовится к уроку как средство эффективной подачи нового материала, во втором — как форма творческой самостоятельной работы.

- Использование интернет-ресурсов. Включает в себя не только поиск актуальной информации, но и оперативный обмен данными. Интернет предоставляет учащимся и учителям удобные площадки для групповой работы вне урока.

- Работа с дидактическими играми и обучающими программами. Способствует геймификации образовательного процесса, стимулирует мотивацию учащихся, позволяет осуществлять контроль и систематизацию полученных знаний в увлекательной для школьников форме.

Признавая, что компьютер – новое мощное средство для развития детей, необходимо помнить заповедь “НЕ НАВРЕДИ!”. Использование ИКТ в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил. При внедрении ИКТ как «игрушки» встают следующие вопросы: сколько времени ребенок находится за компьютером, влияние игры на состояние психического и физического здоровья, возникновение ранней компьютерной зависимости.

Чтобы применение ИКТ на уроках в школе было действительно полезным, для педагога крайне важно:
А) Постоянно совершенствоваться во владении компьютерными технологиями. Мы живем во времена, когда техника и технология стремительно эволюционируют. Учитель должен быть готов идти в ногу со временем, постоянно обучаться новым приемам подачи информации.
Б) Не увлекаться ИКТ сверх меры. Применение компьютерных технологий не должно быть самоцелью. Достичь эффективности в обучении можно только в том случае, если использование компьютерных технологий в данном случае уместно и оправдано.
В) Показывать все возможности компьютерных программ и сервисов на личном примере. Если педагог использует достижения ИКТ в своей повседневной практике, то и для учеников не составит труда овладеть основными приемами. Главное — понимать, что за каждой ситуацией использования ИКТ стоит конкретная учебная задача, а порой и педагогическая стратегия.

Информационные технологии применимы на уроках любых типов и в любой момент урока:
- При объяснении нового материала. С помощью ИКТ можно эффектно представить учащимся новую тему, обозначить проблему; яркая мультимедийная презентация может сопровождать речь учителя, иллюстрируя ее видео- и аудиоматериалами, картинками, схемами.
- При организации самостоятельной работы учащихся. Информационные технологии позволяют организовать как индивидуальную, так и групповую работу. На уроке ученики могут заниматься поиском и отбором информации, готовить творческие задания и создавать мультимедиа-продукты.
- При оценке и контроле успеваемости. ИКТ дают возможность проводить контрольные и самостоятельные работы в современной форме (интерактивные онлайн-тесты, викторины), а также быстро осуществлять проверку и заносить полученные результаты в базы данных.

SNEZHANA Сообщения : 38 Дата регистрации : 2021-11-10

При использовании информационно коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ
можно выделить три основных направления:

1. использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;
2. использование ИКТ в процессе взаимодействия ДОУ (педагога) с родителями;
3. использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими кадрами.

SNEZHANA Сообщения : 38 Дата регистрации : 2021-11-10

При использовании информационных технологий в ДОУ с детьми должны работать специалисты, знающие технические возможности высокотехнологичного оборудования, имеющие навыки работы с ними, четко выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютеров, владеющие методикой приобщения дошкольников к новым информационным технологиям. Увы, повышение компьютерной грамотности педагогов, освоение ими работы с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый из них мог использовать современные компьютерные технологии для подготовки и проведения занятий с детьми не на столь высоком качественном уровне как должно быть...

Возможно, причиной является недостаточное обучение и подготовка в данной области. Также, учитывая быстрый темп развития информационных технологий, непрерывное обновление знаний о новых инструментах и методиках работы с детьми также является необходимым.

Садриева Наиля Фаукатовна пишет:ИКТ облегчает работу педагога во время подготовки к занятиям, и преподнести новый материал через ИКТ целесообразнее и продуктивнее.

ИКТ действительно облегчают работу педагога во время подготовки к занятиям. Вместо того чтобы тратить много времени на поиск и подготовку учебных материалов вручную, педагоги могут использовать ИКТ для быстрого доступа к разнообразным образовательным ресурсам. Например, они могут найти готовые презентации, видеоуроки, интерактивные задания и другие материалы, которые могут быть адаптированы для использования в своих уроках.

Использование ИКТ также позволяет педагогам преподнести новый материал более целесообразно и продуктивно. Интерактивные доски, проекторы, компьютеры и другие технические средства позволяют создавать интересные и визуально привлекательные уроки. Например, педагог может использовать презентацию с изображениями, видео и аудиофайлами для наглядного объяснения нового материала. Это помогает учащимся лучше понять и запомнить информацию.

В целом, ИКТ предоставляет педагогам широкий спектр инструментов и ресурсов для эффективной подготовки к занятиям и преподнесения нового материала. Они могут использовать разнообразные образовательные приложения, программы и онлайн-ресурсы, чтобы сделать занятия более интересными, доступными и эффективными для наших детей

В последние годы наблюдается массовое внедрение Интернет не только в школьное, но и дошкольное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и развития детей.

Саитова Алия пишет:Признавая, что компьютер – новое мощное средство для развития детей, необходимо помнить заповедь “НЕ НАВРЕДИ!”. Использование ИКТ в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил. При внедрении ИКТ как «игрушки» встают следующие вопросы: сколько времени ребенок находится за компьютером, влияние игры на состояние психического и физического здоровья, возникновение ранней компьютерной зависимости.

Полностью с Вами согласна, Саитова Алия!
Поднимая вопросы, использования ИКТ на занятиях в ДОУ, начальной школе, говоря об эффективности этих мероприятий, каждый из нас прежде всего говорит о пользе использования ИКТ. Но мне кажется , что разговор прежде всего нужно начинать о проблемах, минусах, последствия использования компьютерных технологий. Посмотрите, сколько отклонений в медицинских рекомендациях школьников начальной школы. У большинства детей (35-45%) проблемы с нарушением зрения.

Допустимая продолжительность демонстрация экранных пособий в начальной школе 1-2 класс -7-15 мин, 3-4 класс-15-20 мин. Количество уроков в течение недели с использованием аудиовизуальных пособий в младших классах -3,4.

Вопрос о вреде и пользе компьютера для детей — это вопрос, на который не существует однозначного ответа. Очевидно, что во всем следует соблюдать меру и, если ребенок целый день сидит за компьютером, даже за игрой, которая заставляет думать, то психика ребенка не пострадает, но вот физическое здоровье будет подвергаться риску.

ИКТ в работе воспитателя:

1. Подбор иллюстративного материала к организованной деятельности и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет; принтер, презентация);

2. Подбор дополнительного познавательного материала к организованной деятельности, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

3. Обмен опытом, знакомство с наработками других педагогов;

4. Оформление групповой документации, отчетов;

5. Создание презентаций для повышения эффективности организованной деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

6. ИКТ позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников зрелищным, комфортным.

7. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к организованной деятельности.

8. Поисковые системы сети Интернет помогают педагогам найти практически любой материал по вопросам развития и обучения детей для организованной деятельности.

Сафина .Г. пишет:Возможно, причиной является недостаточное обучение и подготовка в данной области. Также, учитывая быстрый темп развития информационных технологий, непрерывное обновление знаний о новых инструментах и методиках работы с детьми также является необходимым.

Не успеваем угнаться за ИКТ технологией

Основная цель использования ИКТ - стимулирование учебно-познавательной активности каждого ученика через вовлечение в творческую деятельность. Основной целью применения информационных технологий - повышение результативности обучения посредством активизации познавательной деятельности, повышение интеллектуального развития учащихся, эффективности образовательного процесса и качества образования.

Основная идея применения ИКТ состоит в повышении качества обучения. Качество обучения – это, то для чего мы работаем. Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Использование ИКТ в начальной школе позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся; проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация); индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания. Таким образом, использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования.

Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. Таким образом, возникает необходимость организации процесса обучения с использованием современных информационно-коммуникативных технологий. О целесообразности использования информационных технологий в обучении младших школьников говорят их возрастные особенности.

Использование компьютера в учебном процессе - (внедрение новых информационных технологий) - это попытка предложить один из путей, могущих интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес школьников к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы.