«Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Современное образование постоянно требует новых стратегий и подходов. Одна из важнейших задач образования – формирование функциональной грамотности современного человека.
Что же такое функциональная грамотность? Это способность человека использовать приобретенные знания, навыки и умения для решения жизненных задач в различных видах деятельности, общения и социальных отношений, а также реализация своего потенциала в условиях современного общества. Поэтому важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни.
Начинать решать эту задачу необходимо уже на уровне дошкольного образования, в период, когда у детей формируются предпосылки функциональной грамотности.

Можно выделить три основных направления функциональной грамотности в дошкольном образовании: формирование математической грамотности, формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности, формирование речевой активности дошкольников (читательская грамотность).

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ.
• Способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному, мыслящему гражданину.
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ.
• Способность человека понимать и использовать письменные тексты.
• Размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей.
• Расширять свои знания и возможности.
ЕСТЕСТВЕННО - НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ.
• Способность человека использовать естественно - научные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека и для принятия соответствующих решений

Формирование функциональной грамотности — сложный, многосторонний, длительный процесс. Существуют различные педагогические технологии, направленные на реализацию модели формирования предпосылок функциональной грамотности. Одним из действенных механизмов по нашему мнению, служат технологии STEAM – образования.
Модель образования STEAM отвечает потребностям современного общества. Позволяет подготовить воспитанников к серьезным техническим дисциплинам, проектной деятельности и профессиям будущего. Эта методика изначально подразумевает смешанную среду обучения и показывает воспитанникам, как научный метод применен к повседневной жизни. Помимо связи предметов с реальной жизнью, этот подход открывает возможность творчества.

Вариативность содержания образовательного процесса обеспечивается через использование следующих образовательных модулей: «Дидактическая система Ф.Фрёбеля», «LEGO – конструирование», «Математическое развитие», «Экспериментирование с живой и неживой природой».
Данные модули развивают творческий подход к любой деятельности, критическое мышление, саморегуляцию, дети умеют работать в команде, уважают чужую позицию, проявляют любознательность.
Заметно улучшилась результативность их познавательной деятельности. Это именно те навыки, которые наиболее полезны для человека в XXI веке.
Перед детским садом стоит задача – сохранить специфику дошкольного детства, следовать требованиям ФГОС ДО и не допустить школяризации образовательного процесса в детском саду. Это стимулирует на постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным ребёнком.

Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

В современном, быстро меняющемся мире, функциональная грамотность становится одним из базовых факторов, способствующих активному участию людей в социальной, культурной, политической, экономической деятельности. На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

Функциональная грамотность, как средство раскрытия учебных навыков и возможностей должна быть знакома детям уже в 6-7лет. Именно в этом возрасте создается базовая основа чтения, письма, математики и это является той благодатной почвой, которая впоследствии помогает будущему школьнику приобретать знания и учиться для себя, быть самостоятельным, уметь жить среди людей.

ФГОС ДО определяет как приоритетную стратегию «Содействия становлению и развитию предпосылок грамотности» через создание условий для широкого спектра детских видов деятельности, прямо и косвенно способствующих развитию языковых и речевых возможностей детей, через поддержку инициативы и самостоятельности детей, предоставление им возможности выбора, на основе их интересов и потребностей.

Каждая образовательная область участвует в развитии всех видов функциональной грамотности (грамотность в чтении и письме, грамотность в естественных науках, математическая грамотность, компьютерная грамотность, грамотность в вопросах семейной жизни, грамотность в вопросах здоровья, юридическая грамотность

Кроме того, для обеспечения продуктивности формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников педагогам необходимо применять специальные активные, деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии

проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний, позволяющая формировать организационные, интеллектуальные и другие умения, в том числе умение самостоятельно осуществлять деятельность учения;

- технология формирования типа правильной читательской деятельности, создающая условия для развития важнейших коммуникативных умений;

- технология проектной деятельности, обеспечивающая условия для формирования организационных, интеллектуальных, коммуникативных и оценочных умений (подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, мини- исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов, и др.);

- информационные и коммуникационные технологии, использование которых позволяет формировать основу таких важнейших интеллектуальных умений, как сравнение и обобщение, анализ и синтез

Одна из важнейших задач современного образования – формирование функционально грамотных людей. Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку подготовка к школе требует формирования важнейших компетенций уже в предшкольный период воспитания. В условиях дошкольного образования процесс формирования ФГ ребенка будет успешным при соблюдении следующих требований: интеграции предметов системы дошкольного образования; активном взаимодействии с родителями. Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным ребёнком.

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.

Формирование функциональной грамотности — задача каждого современного педагога. Это непростой процесс, где от самого педагога требуется креативность и творческое мышление, использование инновационных форм и методов обучения. Успешное освоение компонентов функциональной грамотности поможет воспитать инициативную, самостоятельную, социально ответственную личность, которая способна адаптироваться и находить свое место в постоянно меняющемся мире.

функционально грамотный человек – это непросто тот, кто научился читать и писать, а тот, кто способен применять свои знания на практике и усовершенствовать их, самостоятельно обучаться, развиваться и тем самым помогать развитию современного общества. То есть
Функциональная грамотность связана с готовностью:
- добывать знания;
- применять знания и умения;
- оценивать знания и умения;
- осуществлять саморазвитие.

Дошкольный возраст является важным периодом для развития речи ребёнка. Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью. Ничто так не обогащает образную сторону речи детей, как фольклор.

Начинать решать эту задачу необходимо уже на уровне дошкольного образования, в период, когда у детей формируются предпосылки функциональной грамотности.
Можно выделить три основных направления функциональной грамотности в дошкольном образовании: формирование математической грамотности, формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности, формирование речевой активности дошкольников (читательская грамотность).

Современное образование постоянно требует новых стратегий и подходов. Одна из важнейших задач образования – формирование функциональной грамотности современного человека.

Функциональная грамотность -это способность человека использовать приобретенные знания, навыки и умения для решения жизненных задач в различных видах деятельности, общения и социальных отношений, а также реализация своего потенциала в условиях современного общества. Поэтому важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни.

Начинать решать эту задачу необходимо уже на уровне дошкольного образования, в период, когда у детей формируются предпосылки функциональной грамотности.

Можно выделить три основных направления функциональной грамотности в дошкольном образовании: формирование математической грамотности, формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности, формирование речевой активности дошкольников (читательская грамотность)

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

· Способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному, мыслящему гражданину.

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

· Способность человека понимать и использовать письменные тексты.

· Размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей.

· Расширять свои знания и возможности.

«Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

«Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Re: «Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»