Нейроигры для детей дошкольного возраста

Нейроигры - это эффективное средство для осуществления коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности. В ходе применения нейроигр решаются следующие задачи: — развитие памяти, внимания, пространственных представлений, моторики; — развитие межполушарного взаимодействия; — оптимизация интеллектуальных процессов; — стабилизация эмоционального фона; — оптимизация мышечного тонуса, снятие телесных зажимов; — оздоровление организма, мобилизация ресурсов; — повышение работоспособности.

Игра «Фигуры на теле»
В нее могут играть ребенок и взрослый или двое детей.

На бумаге рисуются простые геометрические фигуры, которые уже знакомы ребенку, например, круг, квадрат, треугольник. Можно взять кубики, пирамидки и фигуры из наборов.

Взрослый или один из детей выбирает фигуру и «чертит» ее пальцем на спине у другого ребенка (важно, чтобы «холстом» был именно малыш). Тот должен отгадать ее: назвать, показать на рисунке или нарисовать на другом листе.

Игра «Робот»
Могут играть ребенок и взрослый или двое детей.

Один — «Робот», а второй — «Контролер», который управляет роботом. «Контролер» произносит простые команды, задавая направление движений и их количество. Например, сделай один шаг вперед, сделай два шага вправо, два раза повернись налево.

При помощи малярного скотча на полу можно сделать лабиринт, из которого «Контролер» должен вывести «Робота».

Нейроигры на асфальте способствуют развитию двигательных качеств и способностей детей, их двигательной сферы, психических процессов и свойств личности, формированию навыков и умений. Они удовлетворяют потребность ребенка в движении, повышают функциональные возможности детского организма, воспитывают нравственные и волевые качества, а также интерес к занятиям физическими упражнениями.

Упражнения, направленные на улучшение качества переноса информации из одного полушария в другое
"Веселая грядка"
Ребенку необходимо раскладывать предметы в две корзинки. Если в названии предмета присутствует звук [а], то нужно положить его в левую корзинку. Если звук [у] — в правую. Картинки с предметами выбирайте, исходя из поставленной задачи.
"Чей предмет?"
Из тазика с сухим содержимым (наполненного песком, фасолью, цветным рисом и т. д.) ребенок достает по одному предмету и кладет к определенному символу звука. Пример: если в названии есть звук [к] — кладем одной рукой, если в слове звук [ж] — кладем другой рукой.
"Волшебные палочки"
Ребенок поочередно произносит слова, которые изображены на картинках. Ему показывают на карточку соответствующей трубочкой/палочкой (например, на картинку со звуком [в] — желтой, на картинку со звуком [р] — синей).

В отечественном образовании наряду с сохранением лучших российских традиций идет поиск новых форм и методов работы. Это в полной мере относится и к системе дошкольного воспитания. Сегодня все чаще в работе с детьми используется нейропсихологический подход, теоретическая основа, которого была разработана А.Р. Лурия и его сотрудниками (Л.С. Цветковой, Е.Н. Винарской, Е. Д. Хомской, Т.В. Ахутиной).

Нейропсихологические игры - это комплекс упражнений и приемов,

направленных на активацию естественных механизмов работы мозга через

выполнение физических движений. Они ориентированы на оптимизацию

речи в ее взаимодействии с другими психическими функциями и пространственными представлениями.

Данная методическая разработка «Нейроигры как средство развития межполушарных связей у детей дошкольного возраста» направлена на развитие интегрированного межполушарного взаимодействия у детей. В нее включены игры и упражнения, кинезологические сказки, картотека кинезиологических упражнений, консультации для педагогов и родителей. Данные игровые приемы помогают синхронизации работы полушарий мозга, что повышает его функциональные возможности.

Методическая разработка может быть применена педагогами как вторичная психопрофилактическая работа по сопровождению детей с ОВЗ при проведении логопедических, психокоррекционных, общеразвивающих занятий. Задания помогут значительно активизировать работу мозга ребенка и будут способствовать развитию зрительно-моторной координации, мышления, внимания.

Также методическая разработка будет полезна и для родителей. Родители вполне могут проводить такие занятия самостоятельно.

Эффективность нейроигр состоит в том, что они являются прежде всего здоровьесберегающей технологией, способствуют развитию всех психических процессов. Посредством применения нейроигр замечено улучшение когнитивного развития дошкольников.

Нейроигры способствуют улучшению всех психических процессов ребенка (внимания, памяти, мышления, речи и др.), а так же развитию его эмоционально-волевой сферы. Улучшение мозгового кровообращения, развитие новых нейронных связей в коре головного мозга, приводит к повышению стрессоустойчивости, обучаемости, адаптированности, снижению конфликтности, возбудимости.

Нейроигры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Основная их задача - формирование новых нейронных связей. Именно нейронные связи помогают в формировании высших психических функций в том числе и коррекции некоторых речевых нарушений. Нейроигры будут полезны для всех детей, а особенно для детей с особыми возможностями здоровья, это универсальный инструмент в работе педагога.

В условиях модернизации дошкольного образования развитие познавательных способностей стало одним из главных направлений в работе с детьми. Эффективность работы по данному направлению зависит от уровня сформированности межполушарных связей - способности полушарий головного мозга обмениваться друг с другом информацией для получения целостного образа. Нарушение межполушарной передачи информации искажает познавательную деятельность детей. А, значит, без слаженной работы обоих полушарий головного мозга не будет ни общения, ни познания. Поэтому с самого раннего детства следует развивать межполушарные связи. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем выше у ребенка будет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие. Важным помощником в решении этого вопроса являются нейроигры, как универсальный инструмент в работе педагога для создания новых нейронных связей. Именно нейронные связи помогают в формировании высших психических функций, в том числе и коррекции некоторых речевых нарушений. Таким образом, приобщение детей к нейроиграм является важнейшим компонентом воспитания и обучения дошкольников. При использовании их в работе с детьми прослеживается положительная динамика в формировании речевых компетенций дошкольников и интеллекта через движение. Нейроигры могут использоваться в своей деятельности не только дети, но и их родители и педагоги, повышая уровень своего интеллекта через развитие межполушарных связей

Упражнения, которые повышают тонус коры полушарий мозга
Возьмитесь за мочки ушей, потяните их вниз-вверх. Возьмитесь за среднюю часть ушей, потяните их вперед-назад и вправо-влево.
Средними и указательными пальцами обеих рук одновременно «обрисовывайте» контур щек массирующими круговыми движениями.
Откройте рот как можно шире и сделайте попытку зевнуть, надавливая подушечками пальцев на сустав, который соединяет верхнюю и нижнюю челюсти. Он будет натягиваться, и вы быстро найдете его.

Упражнения, направленные на улучшение качества переноса информации из одного полушария в другое
Веселая грядка
Ребенку необходимо раскладывать предметы в две корзинки. Если в названии предмета присутствует звук [а], то нужно положить его в левую корзинку. Если звук [у] — в правую. Картинки с предметами выбирайте, исходя из поставленной задачи.
Чей предмет?
Из тазика с сухим содержимым (наполненного песком, фасолью, цветным рисом и т. д.) ребенок достает по одному предмету и кладет к определенному символу звука. Пример: если в названии есть звук [к] — кладем одной рукой, если в слове звук [ж] — кладем другой рукой.
Волшебные палочки
Ребенок поочередно произносит слова, которые изображены на картинках. Ему показывают на карточку соответствующей трубочкой/палочкой (например, на картинку со звуком [в] — желтой, на картинку со звуком [р] — синей).

Упражнения, которые повышают уровень самоконтроля (ритмичное изменение положений рук)
Нейротаблицы
В этих играх нужно одновременно обеими руками находить одинаковые объекты с разных сторон. Объекты могут быть совершенно разные: птицы и животные, числа, цифры, буквы и т. д.
Кулачок-ладошка
Произнесение слогового ряда соответственно предложенному ритмическому рисунку. Ребенок одновременно отхлопывает и произносит слоговой ряд, хлопком выделяя ударный слог.
Зеркальное рисование способствует восприятию информации, улучшает ее запоминание. На чистом листе бумаги, взяв в обе руки по карандашу или фломастеру, одновременно рисовать зеркально-симметричные рисунки, буквы, при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков.

Благодаря простоте и увлекательности нейроигры являются эффективным инструментом.

Поделюсь со всеми музыкальной нейроигрой «Взял – отдал», одна из любимых форм Орф-педагогов. Дети сидят по кругу, перед каждым – инструмент, напоминающий по звучанию, в той или иной мере, звуки дождя. Лучше, если все инструменты будут разными, чтобы повысить интерес к игре. На куплет дети ритмично передают инструменты соседу справа, на проигрыш – играют на том инструменте, который оказался перед ними. Песня Марины Мишаковой «Чистюли-дождинки». Собственно, музыка может быть любой, подходящей ритмически.

Упражнение-игра «Нейровокал». Ребенок движется по дорожке, где каждый шаг отмечен картинкой с каким-то движением (хлопки, шлепки и т. д.) и, при этом, он поет любую знакомую песенку.
Ребёнок учится ориентироваться в пространстве, чувствовать свое тело. Развивается зрительно-моторная координация (глаз - рука), формируется правильное взаимодействие ног и рук, ребёнок учится последовательно выполнять действия, развивается слуховое и зрительное внимание.