«Функциональная грамотность у дошкольников это – школяризация детства или ответ на вызовы времени?»

Современный ребенок — это житель XXI века, на которого оказывают влияние признаки настоящего времени с проникновением в повседневную жизнь информационных технологий. С самого рождения они сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями. Задача педагога помочь детям с легкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели.

Для обеспечения продуктивности формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников педагогам необходимо применять специальные активные, деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии, такие как:

- проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний, позволяющая формировать организационные, интеллектуальные и другие умения, в том числе умение самостоятельно осуществлять деятельность учения;

- технология формирования типа правильной читательской деятельности, создающая условия для развития важнейших коммуникативных умений;

- технология проектной деятельности, обеспечивающая условия для формирования организационных, интеллектуальных, коммуникативных и оценочных умений (подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, мини-исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов, и др.);

- информационные и коммуникационные технологии, использование которых позволяет формировать основу таких важнейших интеллектуальных умений, как сравнение и обобщение, анализ и синтез.

Можно выделить три основных направления функциональной грамотности в дошкольном образовании: формирование математической грамотности, формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности, формирование речевой активности дошкольников (читательская грамотность).

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

· Способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному, мыслящему гражданину.

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

· Способность человека понимать и использовать письменные тексты.

· Размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей.

· Расширять свои знания и возможности.

ЕСТЕСТВЕННО - НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

· Способность человека использовать естественно - научные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека и для принятия соответствующих решений.

Мы много говорим о важности раннего развития ребенка, в том числе, в условиях дошкольной образовательной организации.

Но тут же возникают вопросы: всегда ли обилие знаний помогает ребенку социализироваться в будущем? И почему так бывает, что во взрослой жизни эти люди не всегда успешны и востребованы? Для чего нужно в условиях дошкольной организации формировать функционально грамотного человека?

Стандарт определяет стратегию «Содействия становлению и развитию предпосылок грамотности» через создание условий для широкого спектра детских видов деятельности ребенка. Это возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с собственными интересами. Ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

Поэтому главной особенностью образовательной деятельности в нашем детском саду является уход от чисто учебной деятельности к игровой с включением в процесс ИКТ, проектной деятельности, проблемно-обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей. Изменилась среда групп и кабинетов, так что само пространство помещений детского сада стимулирует активность ребёнка - экспериментировать, наблюдать, участвовать в творческой деятельности. Таким образом «среда выступает в роли второго педагога» и способствует достижению определенных результатов.

Мы стараемся формировать у воспитанников умения не только воспринимать и анализировать информацию, но и самостоятельно находить решение творческих задач, делать выводы, совершать свои маленькие открытия. А все перечисленные компетентности укладываются в понятие «функциональная грамотность».

В нашем детском саду функционирует STEAM-лаборатория для развития предпосылок базовых компетенций дошкольников.

STEM-технологии наряду с коррекционно-развивающими мероприятиями имеют огромный ресурс для развития и обучения, удовлетворения индивидуальных потребностей детей с ОВЗ, для расширения возможностей их коммуникации и социальной адаптации, профессионального определения и деятельности.

В возрасте 6-7 создается базовая основа чтения, письма, математики и это является той благодатной почвой, которая в последствии помогает будущему школьнику. Примером для дошкольного возраста могут быть: Функциональная готовность к школе Сформированности предпосылок универсальных учебных действий.

В условиях ДОУ мы используем.
Оформление предметно –развивающей среды в группе:
Мини –лаборатории «Экспериментирование с живой и неживой природой» (природные, бросовые и другие материалы);
Игры –эксперименты;
Картотека опытов и дидактических игр;
Приборы помощники( весы, магниты, лупы, песочные часы, глобус и т.д.) Наблюдения и беседы;
Участие в Всероссийском природоохранном социально-образовательном проекте «Эколята-дошколята»;
Социально-познавательный проект «Хочу все знать!»

Социально –коммуникативная грамотность -это прежде всего совокупность умений, обеспечивающих детям возможность самореализации во взаимодействии с окружающими, это их знания и опыт межличностного взаимодействия.

Планируемые результаты реализации ФОП ДО: Ребенок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; ребенок способен понимать свои переживания и причины их возникновения; регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновать свои ценностные ориентации.

Задачи ФГОС ДО: Овладение основными культурными способами коммуникативной деятельности. Построение речевого высказывания в стандартной ситуации коммуникации. Умение общаться и договариваться со взрослыми и сверстниками, учитывая интересы и эмоции других, разрешать конфликты.

В условиях ДОУ мы используем:
-Режиссерские игры-
Театрализованную деятельность-
Беседы-
Игры путешествия
-Квест игры
-Утренний и вечерний круг

Читательская грамотность: способность человека понимать смысл текстов, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Формирование речевой активности, умение правильно и грамотно излагать свои мысли, иметь широкий словарный запас –следующий компонент функциональной грамотности на уровне дошкольного образования

Планируемые результаты реализации ФОП ДО: Ребенок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулу речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями; Ребенок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев;

В условиях ДОУ мы используем:
-Словесные игры
-Художественное слово
-Упражнения на развитие речевой активности
-Рассказы с картинки
-Ежедневное чтение : сказок, стихов, рассказов, былин
-Малые фольклорные формы( частушки ,мирилки, считалки, прибаутки и т.д.)
-Знакомим с фольклорными, авторской литературой, разными жанрами, беседы и обсуждения иллюстраций к произведениям.
-Социально-значимый проект «Книговорот» (книгообмен).

Функциональная грамотность детей:
Это определенный уровень образованности детей дошкольного возраста на ступени дошкольного образования, выражающий степень овладения детьми ключевыми компетенциями.

Коммуникативность : Лидерство, работа в команде, сотрудничество;
Задачи ФОП ДО:
- Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Креативность:
Способность к творчеству, нестандартно, неформально мыслить и действовать, любопытство, инновации, самовыражение. Способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения воображения.