Электронное обучение: состояние, проблемы и перспективы

Занятия для детей провожу эмоционально, ярко, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием видеозаписей. Все это помогает мне обеспечить компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его

Интернет и гаджеты для детей — средство развлечения, но не обучения. Цифровые продукты конкурируют со школой за внимание учеников, и их возможности не используются в процессе обучения. Кроме того, родители и ученики зачастую не знают, где в интернете найти полезные конкурсы, записаться на курсы, получить цифровой сертификат на дополнительное образование.

Интернет вошёл в нашу жизнь стремительно. Родители просто дают детям игрушку- это неправильно. Наша с вами задача. Проводить консультации, собрания на эту тему.

Пермякова Елена Валерьевн пишет:Интернет вошёл в нашу жизнь стремительно. Родители просто дают детям игрушку- это неправильно. Наша с вами задача. Проводить консультации, собрания на эту тему.

Риски кражи персональных данных учителей, учеников и их родителей. Угрозу кибербезопасности создаёт всё тот же разброс цифровых систем: пользователям приходится регистрироваться на множестве разных платформ, и не все из них хорошо защищены. Кроме того, в стратегии отмечается, что возможности цифровых инструментов дискредитируют «фейковые образовательные порталы — множественные онлайн-школы».

Полностью, согласна. Кроме того, школьное электронное образование в настоящий момент также может выступать в качестве проводника и существенного элемента развития первичных элементов профессионального образования, поскольку является своего рода базовой технологией и эталонной моделью гармонизации внедрения в обще-обучающие практики элементов образования высокого уровня.

Способы развития функциональной грамотности школьников
Также при обучении функциональной грамотности существует несколько рекомендаций:

Равномерное распределение заданий: Задания по развитию функциональной грамотности начального и продвинутого уровня следует равномерно интегрировать в учебный процесс на протяжении всего учебного года. Они должны быть привязаны к реальным ситуациям, соответствовать возрасту учеников и обеспечивать системное и взаимосвязанное обучение.

Близость к практике: Для младших школьников важно, чтобы задачи соответствовали их повседневному опыту. Темы, близкие и интересные детям, могут стать источником вдохновения и мотивации для поиска новых знаний. Например, использование героев из мультфильмов и компьютерных игр может сделать задачи более увлекательными.
Дополнительное образование: Дополнительные занятия и кружки могут играть важную роль в формировании функциональной грамотности. Они способствуют развитию творческих способностей, креативного мышления, компьютерной и читательской грамотности. Важно обеспечить согласованность работы педагогов и установить метапредметные связи, чтобы эффективно развивать необходимые компетенции.

Постепенное усложнение заданий: В средних и старших классах необходимо увеличивать объем знаний и сложность анализа информации. Учеников можно ознакомить с серьезными глобальными проблемами и причинами различных явлений, такими как мировые конфликты и социальное неравенство. Задания могут быть направлены на изучение взаимосвязей между разными науками и формирование выводов на основе этих взаимосвязей.

Развитие критического мышления: Кроме того, учеников можно обучать анализу информации и определению фейковых новостей и вирусного контента. Задания по финансовой грамотности также могут быть усложнены, например, ученикам можно предложить создать свою финансовую модель и рассчитать ее устойчивость.

Очень интересно спасибо вам)))

Электронное образование подразумевает и применение дистанционного образования для дошкольника и оно заключается в том, что педагог с помощью информационно- коммуникативных технологий передает одновременно задания родителям и ребенку, где родители самостоятельно изучают учебный материал с детьми. Задания даются на закрепление пройденных тем, при этом большую часть обучения отдается творческим заданиям.

Задачи дистанционного электронного образования для дошкольников:
— обеспечить дошкольникам непрерывный, в полном объеме образовательный процесс;
— способствовать желанию распространения знаний среди родителей, повышая их компетенцию;
— педагогическая, психологическая, методическая, консультативная помощь родителям по вопросам воспитания и обучения детей с использованием дистанционных технологий;
— повышение качества и эффективности обучения дошкольников посредством дистанционных образовательных технологий.

О проблемах применения цифровых технологий в образовательном процессе, говорят многие исследователи. Так, А.П. Панфилова предлагает использовать интенсивные обучающие технологии с детьми дошкольного возраста, а именно – имитационные игры, творческие мастерские. Ею были изложены требования к организации игрового пространства. Б.Ц. Бадмаева также предлагает включать активные методы обучения, в том числе цифровые технологии с детьми дошкольного возраста, для того чтобы они учились творчески решать поставленные перед ними задачи

По данным исследований институтов образования и проводимых опросов можно выделить проблемы цифровизации дошкольного образования:
1. Не у всех регионов есть доступ даже к малоскоростным возможностям выхода в сеть «Интернет», что говорит о малом доступе к данному ресурсу.
2. Оснащенность техническими средствами для обеспечения гибкой и доступной цифровой среды ДОО присутствует не во всех детских садах регионов.
3. Недостаточно развиты компетенции у педагогов по внедрению цифровых технологий. Педагогические коллективы оказываются не готовыми к внедрению инноваций.
4. Происходит быстрая смена информации, что ведет за собой постоянное обновление программ, которые необходимо внедрять в процесс дошкольных образовательных учреждений. Педагоги и заведующие не успевают к таким частым изменениям в работе.
5. Дети бесконтрольно включены в цифровое пространство, поэтому их обучение работе с цифровыми технологиями должно быть планомерным и последовательным.
6. Существует некий протест общества по включению цифровых технологий в жизнь детей в дошкольном учреждении, несмотря на то что вне детского сада дети часто пользуются цифровыми технологиями, порой без контроля со стороны родителей.